En cursos anteriores trabajamos con el módulo que, repetido, creaba una cenefa, una composición lineal...
Podíamos cambiar el ritmo de repetición de módulos para lograr diferentes variaciones compositivas lineales (Repetición, alternancia, simetría...)
2. REDES MODULARES.
Las redes modulares van más allá pues el módulo se repite tanto en el eje x como el eje y, generando una superficie que puede ser infinita.
Nosotros vamos a crear dos redes, una geométrica con ayuda de una hoja de cuadrícula y otra más artística aplicando conceptos de forma y composición.
2.1. REDES MODULARES EN TU ENTORNO
Ya tenemos claro qué es un módulo, lo hemos visto en clase pero os lo recuerdo brevemente:
El módulo es el patrón o la unidad que se repite para formar una cenefa (composición lineal) o una superficie (red modular).
Busca en tu entorno, como mínimo, tres ejemplos y fotografíalos como se indica en estas instrucciones:
- Fotografía frontalmente la red modular, para poder apreciarla sin distorsiones de perspectiva. (Además de cuidar la angulación, controla la iluminación y no te olvides de evitar sombras proyectadas).
Este archivo lo nombrarás "Red modular. Tu nombre. Tu curso. jpg"
- Fotografía el entorno donde has localizado esa red modular e indícalo en el nombre del archivo.
Este archivo se nombrará (te pongo un par de ejemplos) "Red. Plaza de España. Badajoz. Tu nombre. Tu curso. jpg" o "Red. Alicatado de mi casa. Tu nombre. jpg"
¿DÓNDE ENCONTRAR MÓDULOS?
- En los alicatados o baldosines (tu casa, edificios, parques...).
- En algunos acerados de tu localidad.
- En algunos estampados textiles.
- En algunos estampados de papelería.
- En la naturaleza (paneles de abejas, fractales vegetales...)
2.2. RED GEOMÉTRICA
Materiales: hoja cuadriculada, reglas, compás, lápices de colores y rotuladores.
(próximamente más instrucciones)
2.3. RED MODULAR ARTÍSTICA
Materiales: Folio, reglas, hoja de papel, lápices de colores, rotuladores de colores.
PREPARACIÓN DE NUESTRA RED. PASOS A SEGUIR:
1º. Dibujar un margen de 1 cm.
2º. Dividir el espacio útil en 4 x 3.
Tenemos la cuadrícula base similar a esta:
Si deseas hacer otras divisiones por supuesto que puedes!!!
3º. Diseño de formas. Hemos explicado en clase los conceptos de contorno y dintorno.
- La línea de CONTORNO es la línea que dibuja sólo el exterior de la forma. Es muy fácil entender este concepto si lo comparamos con una SILUETA.
- El DINTORNO es todo lo que está dentro de esa forma: trazos, color, texturas...
¿Cómo debo diseñar mis formas? teniendo en cuenta que la silueta sea representativa
Pueden ser formas sencillas
Ejemplos de siluetas
O si lo prefieres formas complejas
Una silueta es más representativa cuando su nivel de iconicidad es mayor, es decir, cuando es más fácil identificar la forma o el referente.
4º. COMPONER CON LAS FORMAS
- Giro de formas
- Separación: las formas están dispersas
- Tangencia: figuras que se tocan en un punto
- Superposición
- Transparencia
- Fragmentación
5º. PLANIFICAR EL COLOR
Decide con antelación cómo aplicarás el color (alternar fríos y cálidos, alternar camas armónicas, alternar complementarios...)
LO MEJOR: APRENDER DEL TRABAJO DE TUS COMPAÑER@S
Rafa ha realizado las diferentes composiciones y ahora está rotulando
Lorena empieza a dar color después de rotular
Paula va avanzando con el color, hay que prestar atención a las alternancias!
Si deseas trabajar con fundidos de colores genial!
Patricia ha alternado colores frios y cálidos en las formas y ha escogido tres colores para el fondo de manera que no se repiten ni coinciden.
María ha añadido texturas a su trabajo
Rodrigo quiso trabajar con las letras de su nombre
¿La situación que estamos viviendo puede generar una crisis económica a nivel mundial?
La respuesta es sí, de hecho ya la estamos viviendo.
En este pequeño y sencillo vídeo (publicado en junio de 2020) se explica muy brevemente cómo se sucedieron los hechos que provocaron las dos grandes crisis mundiales que ya conocemos, unidas a la actual crisis iniciada en el confinamiento covid:
(Documento* repartido en clase, con código QR para acceder fácilmente al vídeo)
*Archivo accesible a todos los usuarios de la plataforma educarex,
para otros usuarios es necesario solicitar permiso.
VISUAL THINKING O PENSAMIENTO VISUAL.
Vamos a trabajar estos contenidos empleando el pensamiento visual: "VISUAL THINKING", os lo voy explicando con un ejemplo de los primeros párrafos de cada una de las crisis expuestas en el vídeo (tenéis la transcripción en papel para leer, analizar, subrayar...)
LA GRAN DEPRESIÓN DEL 29
Aquí irán tus trabajos!!
CRACK DE LA BOLSA 2007 2008
Aquí irán tus trabajos!!
CRISIS COVID
Os pongo el esquema (pensamiento visual) que hice en la pizarra mientras os explicaba, en la sesión de hoy, cómo organizar y relacionar conceptos con imágenes para asimilar mejor los contenidos.
(esta entradita se está elaborando a medida que se suceden las sesiones de clase)
En este vídeo puedes ver la noticia de cómo la presidenta del Banco Centra Europeo (Christine Lagarde) advierte de la posibilidad de que la epidemia del coronavirus puede provocar una crisis semejante a la crisis financiera de 2008. Fuente: www.malaga24h.com. Fecha de publicación: 11 marzo de 2020
I M P O R T A N T E
Mis estudios universitarios, experiencia, formación complementaria y actualización de conocimientos son ARTÍSTICOS, VISUALES Y AUDIOVISUALES,
sin embargo me siento obligada a impartir una materia (dos niveles, para colmo) de segundo ciclo de Educación Secundaria que desconozco tanto como me desmotiva,
no obstante trataré de llevarla a clase lo mejor que puedo, con simplificaciones, entretenimiento y gammificación.
Estas entradas tocan conceptos sobre actividad emprendedora, empresarial y algo de economía de manera sencilla, buscando información en libros de texto e internet para crear mi propio material.
Pido perdón a quien tenga formación adecuada y perciba lagunas y/o insuficiencias pues lo del "intrusismo" no me va, esto simplemente es la consecuencia de los recortes en horas lectivas a profesores de dibujo.
Estas entradas son un complemento de mi actividad docente en clase, no son temarios ni tutoriales, pero igual sirve para otros profes y/o alumn@s
José Luis Jiménez doctor de ingeniería por el IMT y catedrático de Química y Ciencias Medioambientales en la Universidad de Colorado en EEUU. Es uno de los investigadores más reconocidos en el mundo en el campo de los aerosoles con varios premios de la NASA.
Forma parte del grupo de los 239 científicos que han escrito a la OMS sobre la transmisión del virus por el aire.
El doctor Jiménez explica lo que dice la ciencia sobre las vías del contagio del coronavirus añadiendo la evidencia científica del contagio por aerosoles.
MODOS DE CONTAGIO
1. CONTAGIO A TRAVÉS DE SUPERFICIES: Mantener las manos limpias además de desinfectar nuestro espacio y materiales de trabajo.
2. CONTAGIO A TRAVÉS DE GOTAS (saliva o fluido respiratorio visible que se comportan como proyectiles): Mantener el uso adecuado de mascarillas así como la distancia de seguridad.
3. CONTAGIO POR AEROSOLES (saliva y fluido respiratorio imperceptible que se mantiene en el aire): Ventilación abundante y constante, control de intensidad de voz, medición de CO2, filtros HEPA.
VAMOS A SABER MÁS SOBRE EL CONTAGIO POR AEROSOLES
Existe una evidencia abrumadora que la transmisión por el aire es muy importante:
Science, la revista científica de prestigio mundial, ha publicado el consenso de los científicos que habían convocado las Academias Nacionales de Ciencias, Ingeniería y Medicina de EEUU (que son las organizaciones científicas más prestigiosas del mundo). También lo ha reconocido el doctor Fauci (Médico especializado en inmunología, líder destacado en la lucha contra el VIH, Director del Instituto Nacional de Alergia y Enfermedades Infecciosas), la CDC de EEUU (Centros para el Control y prevención de Enfermedades, Departamento de Salud y Servicios Humanos de los EEUU), Angela Merkel en Alemania y su virólogo Christian Drosten y también el Reino Unido.
En España se está tardando en reconocer este tipo de contagio, incluso la OMS, que debe incorporar la evidencia científica del siglo XXI (hasta ahora sigue las indicaciones de antaño). Todavía estamos a tiempo de ver una corrección de la OMS que permita a la población protegerse mejor.
José Luis Jiménez explica que, con este conocimiento, podemos protegernos de una manera más inteligente y no contagiarnos sin saber por qué, por eso es urgente difundirlo para que podamos protegernos mejor del contagio.
Debemos protegernos sobre todo en áreas con mucha población o afluencia de personas o cuando compartimos el aire en espacios cerrados con poca ventilación, con personas sin mascarillas (o con mascarillas mal ajustadas) pues en estos casos hay una alta probabilidad de contagio.
¿QUÉ PODEMOS HACER PARA PROTEGERNOS MEJOR?
- Seguir con las mascarillas
- Mantener las distancias
- Lavado de manos
- Tener en cuenta que todas las personas de nuestro alrededor está exhalando aerosoles y pensar que debemos respirar los mínimos fluidos posibles porque así es como nos podemos contagiar. Para ello debemos hacer todas las actividades posibles al aire libre, con distancia de seguridad y mascarillas, pues así es muy difícil contagiarse (sin embargo, estar al aire libre sin distancia y sin mascarillas no es recomendable dado que así hay muchos casos de contagio)
- Hay que ajustase bien la mascarilla, evitando huecos entre el tejido y la cara (por ejemplo en la nariz o en los lados)
- Reducir el tiempo que pasamos en espacios interiores, evitar espacios con mucha gente, evitar espacios donde haya gente sin mascarilla.
- Bajar el volumen de voz porque al hablar más alto exhalamos más aire y, en consecuencia, más virus (en el caso de que estemos infectados).
- Hay que ventilar (que el aire de dentro que puede tener virus se renueve con aire limpio de fuera). La forma más barata de ventilar es abriendo las ventanas.
- Es conveniente, además medir el CO2 (con aparatos adecuados) y así nos podemos asegurar que estamos ventilando lo suficiente para no pasar más frío del necesario.
- Si no se puede ventilar no queda otra que filtrar, filtrar es básicamente quitar el virus del aire, se puede hacer con filtros HEPA (H13 como mínimo, H14 o H15) (o fabricando un filtro más barato pegando un HEPA a un ventilador).
Aquí os dejo el vídeo del Doctor Jiménez en el que explica todo lo que he compartido en esta entrada (que es es casi una transcripción):
Por último José Luis se ofrece diciendo que está a disposición del gobierno de España o de otros países para ayudar en lo que sea útil.
Por mi parte, como docente, quiero agradecer la gran labor del doctor Jiménez por la difusión de sus estudios y conocimiento, de una manera científica y altruista EN BENEFICIO DE LA SALUD MUNDIAL, EN BENEFICIO DE LA SALUD DE NUESTRAS AULAS, PORQUE, COMO YA OS HE DICHO EN CLASE, VUESTRA SALUD ES LA MÍA Y VICEVERSA.
Te han gustado las infografías que he he preparado para mis alumnos?
Sigo trabajando en ellas, ¡En este enlace cada vez hay más!
Hay cositas que ya sabemos pero a veces se nos pasa, porque nos cuesta olvidar nuestras costumbres antes del inicio de la pandemia del coronavirus.
En muchos centros hay clases que superan esos 20 alumnos que quedaron sólo en titulares. Será en estos grupos donde hay que ser más estrictos para poder controlar la situación, pues es evidente que el riesgo es mayor.
En mi caso estamos hasta 32 personas en un aula y es muy importante la colaboración de tod@s, para ello hay que empezar con la información adecuada y la concienciación.
Relatar en clase constantemente las normas no es agradable, ni para el docente ni para el estudiante (y más en la adolescencia). Con estos dibus espero recordarlas de una manera más desenfadada, pues aún hay mucho que aprender... Esta es la estructura que seguiré:
I. COSITAS QUE YA SABEMOS (color azul turquesa)
II. COSITAS QUE DEBEMOS SABER (color verde)
III. RECOMENDACIONES DE EXPERTOS (color naranja)
Iré completando esta entradita a medida que realice más dibus. Quiero que sepáis que voy a contar con médicos, enfermeros y farmacéuticos (amigos y antiguos compañeros del cole) además de información contrastada en la red para nuevas infografías.
I. COSITAS QUE YA SABEMOS
1. DISTANCIA DE SEGURIDAD
Una manera de recordar cual es la distancia de seguridad es abriendo nuestros brazos. Tendremos una referencia aproximada a ese metro y medio.
2. MANOS LIMPIAS
El jabón rompe la membrana lipídica del virus (una barrera grasa) por eso hay que lavarse con abundante espuma dejando que el jabón actúe entre 20 y 30 segundos. El alcohol es también un desengrasante, además de un antiséptico (antimicrobiano) y desinfectante.
3. MASCARILLA BIEN PUESTA
Una mascarilla bien ajustada es una pequeña barrera (recuerda: todo suma!). Asegúrate de que no se escapa aire por los huecos laterales ni por la nariz.
Una mascarilla bien colocada y ajustada es además más cómoda, por tanto no tendrás que tocarla.
Recuerda usar la mascarilla el tiempo indicado por el fabricante.
4. LIMPIEZA
Hay que asegurarse de que el mobiliario que utilizamos y tocamos está limpio, además de dejarlo limpio para otr@s compañer@s ya que en Educación Secundaria debemos compartir aulas, mesas, sillas.
5. "YO" SIGNIFICA "NOSOTROS"
Esta pandemia se puede considerar una enfermedad de tipo social, podemos controlar la incidencia del virus a través del conocimiento y la solidaridad. Ahora más que nunca "YO" pasa a significar "NOSOTROS" Si yo cuido de ti, tú cuida de mi.
5. NO COMPARTIR MATERIALES
Una de las vías de contagio es a través de lo que tocamos (si está contaminado).
la solución es tan sencilla como traer siempre tus propios materiales para no tener que pedirlo (pues además pones en compromiso a tu compañero ya que no debe compartirlo por responsabilidad sanitaria común.
II. COSITAS QUE DEBEMOS SABER
1. LA MASCARILLA DESECHABLE NO ES UN EPI, es decir, no te protege pero sí protege a tu entorno en caso de que estés contagiado. Esta pequeña barrera es eficaz si tod@s hiciéramos un uso adecuado (bien ajustada, control de horas de uso según fabricante, cambiarla si está húmeda o mojada)
2. IMPEDIR LA PROPAGACIÓN DEL VIRUS
Él virus provoca deterioro celular, pero por fortuna no produce síntomas en muchas personas. Los asíntomáticos están contagiados pero como es indetectable, no te fíes del virus y sigue siempre todas las medidas sanitarias y protege tu entorno.
3. SOBRE AEROSOLES
El virus no viaja solo, necesita un vehículo que son las gotas de muy diferentes tamaños, gotas que vemos cómo caen por su propio peso (sí, lo que conoces como "perdigones"), gotículas casi imperceptibles (al estornudar es más fácil verlas, pero las producimos también al hablar que pueden "viajar hasta unos 2 metros...) y aerosoles que son muy muy pequeñitas... por no pesar nada se mantienen flotando en el aire mucho tiempo y pueden desplazarse hasta varios metros por pequeñas corrientes de aire.
4. AEROSOLES Y VENTILACIÓN
Este año la ventilación es una aliada contra el coronavirus. Es la medida más barata y eficaz, por tanto, como os dije en clase en septiembre, debemos abrigarnos (mejor por capas, para poder estar lo más confortablemente posible, ya que a primera hora está haciendo mucho frío y a media mañana se está algo más calentito)
5. MODOS DE CONTAGIARSE
Numerosos estudios llevan a la conclusión de que la vía principal de contagio es el aire, pero no debemos descuidar otras formas de contagio.
III. RECOMENDACIONES DE EXPERTOS
En breve subiré más!!
NOTA: Todo el material de este blog tiene una finalidad didáctica y divulgativa. Se ofrece sin ánimo de lucro, se permite compartir, descargar, imprimir... sin alterar la imagen y respetando la autoría.
Recomiendo la lectura de este documento elaborado por un grupo de Investigadores del Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC) y técnicos de la Asociación Mesura con una investigación detallada sobre ventilación en las aulas para reducir el riesgo de contagio por la Covid-19 (Ministerio de Ciencia e Innovación del Gobierno de España):
Una de las informaciones más esperadas en nuestro primer claustro de profesores (curso 20/21) eran las ratios de las clases en el centro. DECEPCIÓN: tenemos demasiadas clases que superan los 20 alumnos que se "prometieron".
Yo seré tutora de un grupo de secundaria con 30 alumnos.
30 ALUMNOS POR CLASE, y sí, nos dijeron que es legal... esta es una realidad en cuanto a la ratio en mi centro comunicada en el claustro de ayer (2 de septiembre) y esto se supone que tiene que venir "de arriba" que son quienes hacen las leyes y velan por una vuelta segura... no?
Tenía tanta esperanza en esto: "No habrá más de 20 alumnos por aula" publicado hace 7 días
No pretendo crear polémica, sino aclarar que no se está ofreciendo la verdad, pues padres, madres, tutores legales, vecinos, cuñados... tienen una información errónea de la realidad educativa, opinan sobre el colectivo de profesores y algunas opiniones no sólo están lejos de la realidad sino que además hacen bastante daño emocional a quienes creemos en la Educación como algo serio.
IMÁGENES ENGAÑOSAS
Es curioso cómo las imágenes que más suelo ver en tv sobre la vuelta al cole presentan aulas con muy pocos alumnos en espacios aparentemente amplios (ojo! que esto es una estrategia para reforzar la idea de seguridad de manera visual, pues lo visual lo procesamos y guardamos mejor y lo acabamos asimilando como experiencia: una vez más la #educaciónnosinartes y alfabetización visual es necesaria)
Esto es lo que puse en mi estado de whatsApp hace algunos días
CONTAGIOS (las tres C)
Trato de comprender y reajustar entonces lo que hasta ahora se nos ha dado como indicaciones para evitar contagios.
Cumplimos las tres C: concurrido, cerrado, contacto cercano con 31 personas.
¿REUNIONES DE NO MÁS DE 10 PERSONAS?
30 alumnos (frente a la limitación de reuniones de no más de 10 personas); 31 personas en total dentro de un aula con diferentes maneras de enfrentarnos al virus (pues la concienciación de cada individuo es diferente, además de la situación de cada hogar: hay casos de alumnos que no vienen aseados)
Hasta ahora yo he colaborado con estas recomendaciones para aportar mi granito de arena a la salud pública, pero en estas circunstancias estaré obligada a incumplir con mi responsabilidad y ética.
El aula, por muy burbuja/estanca que quieran decirnos que sea... está concurrida (30 alumnos en mi caso) con contactos cercanos y como mínimo parcialmente cerrada pues no todos los centros tienen aulas que puedan ventilarse adecuadamente (concretamente, algunas de nuestras aulas tienen ventanas muy pequeñas además situadas a metro y medio de altura, bromeamos diciendo que son tipo búnker)
Por no decir que las aulas burbuja o las aulas estancas son pura irrealidad, empezando por aquellos alumnos que tengan hermanos en el centro.
EFICIENCIA DE LAS MASCARILLAS
Los alumnos con mascarilla (ok!). La mascarilla higiénica, la que llevarán la mayoría de nuestros alumnos, tiene un uso recomendado de 4 horas, ¿vendrán con dos mascarillas, entonces, para poder cambiarla? La mascarilla deja de ser eficiente y por tanto deja de proteger. ¿Cómo asegurarnos de esto en un aula?
Otro factor importante a tener en cuenta es el tiempo de exposición a la situación de posible contagio (pues los asintomáticos son vectores de contagio que no se pueden detectar).
La jornada escolar en secundaria son 6 horas, los profesores entramos y salimos de aulas cada 50 minutos (el grupo burbuja no existe en la realidad educativa)
La carga viral otro factor que lleva al empeoramiento/gravedad de esta enfermedad.
Esta noticia es del 24 de marzo, y explica cómo el virus también es grave en personas jóvenes (A finales de marzo estábamos descubriendo la actividad de este virus, y aún no lo sabemos todo...) La voz de Galicia: por qué el virus se ensaña con sanitarios...
La carga viral es cuantificable en sangre, pero he encontrado esta simpática imagen (del doctor Ramón Reyes) que nos ilustra sobre la exposición a altas cargas virales en nuestro entorno: en caso de que varias personas infectadas estén agrupadas la carga viral a la que nos exponemos aumenta, las ratios deben ser más bajas!!!
CONSIDERO QUE LAS MEDIDAS DE CONTENCIÓN SON DEFICIENTES
Es una opinión personal, pues de lo que sabemos sobre cómo enfrentarnos a esta pandemia, y me refiero a cómo vivir con esto, no siento seguridad en absoluto con esta "vuelta al cole".
Cabe destacar que los alumnos suelen ser inquietos, algunos indisciplinados. A estas edades, con esas energías, no sólo hablan, incluso gritan en clase, y esto es importante, pues algo que también se recomienda es no gritar para no esparcir las gotículas con mayor fuerza. Trataré de hacerles entender esto, aunque llevo años tratando de controlar el ruido sin resultados positivos.
Muchos de nuestros alumnos (y compañeros docentes) conviven en familias con personas de riesgo, también hay alumnos (y docentes) de riesgo...
Algunos de estos alumnos no se toman en serio la salud pública y hacen "vida normal"... todos estamos viendo grupos de adolescentes en las calles (...) por tanto los grupos burbuja no son burbuja.
No puedo evitar tener como referencia las medidas que se toman en otros centros públicos en cuanto a control de aforos, atención... que, sinceramente, considero adecuadas, pero en el caso de los centros educativos el riesgo es desproporcionado.
Además he de señalar algo que sabemos todos: el frío afecta a las vías respiratorias, unido a la intensidad en la que tienes que hablar es uno de los peores enemigos de nuestro instrumento más valioso y delicado: nuestra voz.
¿CONTAGIADOS?
Esto no es muy esperanzador... sólo imaginando cómo será el curso en estas condiciones (repito, sólo los listados son ya de 30 alumnos por aula) y para colmo desde "arriba" se da por hecho que vengan... ¿contagiados?
POR FAVOR, INSPECTORES O QUIEN PROCEDA EN ESTO... QUE LAS MEDIDAS SEAN REVISADAS Y SE AJUSTEN A LA REALIDAD EDUCATIVA Y A LA REALIDAD DE LOS CENTROS
Lo único que deseo es que se tomen medidas para poder llevar a cabo nuestra labor sin esa sensación de sentirte obligada a asumir riesgos triplicados (30 alumnos son muchas personas en un mismo espacio... reabrir así podría ser un desastre según la OMS)
Compañeros de otros centros me dicen que tienen hasta 35 alumnos por aula, otros, afortunadamente están en esos 20 incluso alguno menos, lo cual hará de este curso más seguro y por supuesto mejor atendido académica, actitudinal y sanitariamente. #bajarratiosya
NOTA: Este blog lo creé para compartir contenidos educativos, mi opinión es personal y no represento a nadie más que a mí, pero creo que hay docentes que están en la misma situación de incertidumbre que, aunque no publiquen nada, piensan igual... es necesario exponer la realidad educativa.
Me gustaría que estas palabras pudieran convertirse en acciones para llevar a cabo las medidas necesarias para hacer nuestro trabajo con seguridad.
...aún no es tarde... aún espero algo por parte de "los de arriba".
Nota 2: adoro mi trabajo que además sale del aula y el horario lectivo, y eso puedes comprobarlo echando un vistazo a los contenidos que voy creando y compartiendo en este blog, trabajando hasta en periodo vacacional y sin ánimo de lucro. Y como yo hay muchos, muchísimos docentes más!
Este es el resultado de uno de los trabajos realizados durante la pandemia
