Tejidos animales y diseño en 3 ESO. InterdisciplinARTE

En este curso participaremos también en el proyecto InterdisciplinARTE del IES Reino Aftasí, siguiendo, además, la estela de mi antiguo STEAM y de mis manifiestos en este blog sobre #EducaciónNoSinArtes en el que pongo de manifiesto la importancia de las artes en la enseñanza desde hace ya muuuuchos años.

En Biología de 3ºESO se están trabajando con los tejidos animales, pues nosotros lo llevaremos al campo del diseño en nuestra asignatura.

Para ello nos basaremos en unos figurines que vestiremos con ropajes que emularán en su estampado los tejidos que estamos estudiando. (Explicado y repartido en clase)

Aquí tenéis unos ejemplos, procurad que los tejidos de vuestros diseños sean amplios para poder trabajar bien la fase del color.

Y ahora viene la parte más STEAM de esta propuesta. Trataremos el color de los ropajes con las texturas de los tejidos animales que estamos estudiando en Biología. Para facilitarlo estoy preparando estas infografías 

MUESTRARIO DE TEJIDOS ANIMALES

Observa, analiza las formas y colores, identifica los detalles que has estudiado en biología y reprodúcelo en tu dibujo

Me falta el tejido sanguíneo!!!

Muy pronto!!!

(en el aula tenemos estas laminas y otras imágenes tomadas de internet)

IMPORTANTE: este blog es de carácter didáctico y l@s alumn@s están reforzando lo aprendido con estas imágenes

Webgrafía:

https://mmegias.webs.uvigo.es/

https://atlasdeanatomia.com/histologia/

https://espanol.libretexts.org/Salud/Anatom%C3%ADa_y_Fisiolog%C3%ADa/Libro%3A_Anatom%C3%ADa_y_Fisiolog%C3%ADa_(Sin_l%C3%ADmites)/4%3A_Organizaci%C3%B3n_a_Nivel_de_Tejidos

Motivación a la lectura. Kamishibai (teatro de papel) con el Diario de Greg

Dos de mis compañeras (Marta y Sole) han tenido una estupenda idea para fomentar el hábito de la lectura en nuestro centro, y es que leer es uno de los entretenimientos más enriquecedores que podemos tener.

El objetivo principal es presentar la lectura a otros compañeros, además de hacerles partícipes en la preparación de esa presentación, y aquí es donde yo entro como ilustradora de este teatro de papel, cuyo referente es el Kamishibai.

Los alumnos podrán dar color a las ilustraciones

KAMISHIBAI (紙芝居?)

Literalmente significa "drama de papel" (Fuente: wikipedia).

Tiene su origen en los templos budistas de Japón, donde los monjes realizaban sus enseñanzas morales añadiendo al texto una imagen, así podían llegar al pueblo analfabeto del siglo XII.

Al parecer, este método llegó al mundo occidental gracias a la venta callejera. Se cuenta que un vendedor de golosinas lo usaba para tratar de captar la atención de los niños. Desplegaba un teatrillo que portaba en su bicicleta: un pequeño escenario por donde iba deslizando ilustraciones mientras contaba historias a los niños. 

Imagen obtenida del blog: https://hurukuta.blogspot.com/2009/07/kamishibai.html

Lamentablemente la aparición de la televisión hizo que esta actividad fuera pasando a un segundo plano hasta casi olvidarse. No obstante, pienso que su esencia didáctica caló tanto que ha ido evolucionando junto a la sociedad, ¿Qué me decís de la presentación de diapositivas? ha llegado incluso al mundo empresarial, por poner un ejemplo. 

El valor pedagógico del Kamishibai es indiscutible. Por eso mis compañeras Marta y Sole lo han retomado para el proyecto Librarium de nuestro IES, aplicando esta metodología para el fomento de la lectura en público, además de ayudar a mejorar la pronunciación, enfatización, capacidad de atención a la lectura y por supuesto activación de la imaginación y la creatividad.

Imagen de Flickr (licencia google libre para compartir y usar)

Es genial que nuestros estudiantes puedan conocer esta maravillosa técnica acercando el mundo oriental al occidental, por eso hemos decidido compartirlo con todos vosotros en un pdf descargable gratuito que os presento en este vídeo:

Vídeo presentación Kamishibai. El diario de Greg. Gloria MoMay

15 dibujos originales para colorear: 14 ilustraciones más la portada

Archivo pdf descargable: USO DIDÁCTICO. LICENCIA (CC) 

NO MODIFICACIÓN, LUCRO, RESPETAR AUTORÍA. (click aquí)

Más información interesante

AGUA = VIDA. Marzo y Abril, meses del agua y la Tierra

Vamos a destacar estos dos días para concienciar sobre el cuidado de nuestro planeta

22 de marzo: día Mundial del Agua

22 de abril: día Internacional de la Tierra

Iniciamos este trabajo el 22 de marzo en el aula de 4 B, y lo haremos extensible a otros cursos, pues es un trabajo colaborativo. 

Crearemos una gota artística, simbolizando el valor de este tesoro líquido vital. Tan vital que será además un corazón, motor de vida.

En este VIDEO-RESUMEN  podrás recordar lo que explicamos en clase.

 

 

PASOS A SEGUIR:

1. Instrucciones técnicas explicadas en clase. APLICACIÓN DE TANGENCIA BÁSICA Y TRAZADO INTUITIVO.

2. RECORTAR

3. ORNAMENTAR

Reuniremos nuestras gotas artísticas en una preciosa cortina de agua que colgaremos en nuestro centro el día de la Tierra

SISTEMA RESPIRATORIO. CIENCIA CON ARTE. Proyecto STEAM

Todos sabemos que la COVID es una enfermedad respiratoria que puede afectar a otros órganos del cuerpo humano.

Vamos a hacer una campaña artística en la que destaquemos nuestro sistema respiratorio, haciendo uso de nuestra creatividad y nuestro arte.

La finalidad de esta simbólica campaña es concienciar sobre el cuidado y atención del sistema respiratorio a través de imágenes bellas desde una base de conocimiento biológico, pues queremos generar sentimientos positivos a quien observe nuestro trabajo.

Queremos mostrar las cosas buenas que podemos hacer incluso en situaciones difíciles para despertar y/o motivar la concienciación de mantener los buenos hábitos en cuanto al aire que compartimos y respiramos en tiempos de pandemia (mascarilla ajustada, ventilación, distancia de seguridad...)

Se trata pues de una campaña simbólica con mucho arte.

METODOLOGÍA DE TRABAJO:

- Revisa lo que has estudiado en Biología consultando libro y apuntes.

- Eje central: A la hora de componer y centrar tu dibujo, ten en cuenta la simetría bilateral del cuerpo humano.

- Líneas de encaje: esboza la forma básica de los pulmones con líneas suaves que después borrarás.

- Dibujo y detalles anatómicos: presta atención a la forma de la laringe, lóbulos de los pulmones...

- Creatividad: aporta elementos y aplica colores que generen buenas sensaciones.

Esta tarea está basada en la experiencia educativa propuesta por una compañera profe de dibujo que también estuvo en nuestro insti

Mirad qué estupendos trabajos han realizado sus alumnos haciendo click en su blog: 

Interdisciplin-ARTE. Lole Rodríguez

VISITA NUESTRO SITE:  PROYECTO CITE STEAM

Impresionismo Baraínca. Proyecto STEAM

Os propongo un nuevo ejercicio en el que uniremos varias disciplinas: Historia, Música, Matemáticas, Plástica, un poquito de Física... incluso idiomas!! Una experiencia multidisciplinar que espero que os guste.

Vamos a empezar por un pequeño guiño a la Historia del Arte.

IMPRESIONISMO

El impresionismo es una corriente artística que caracteriza al siglo XIX, surge en Francia y se considera el inicio de la pintura moderna. 

Abarca desde 1867 a 1886, una época en la que la creación plástica da un giro al iniciarse unos procesos de investigación científica de la luz aplicados al arte: 

- Luz blanca que se descompone, por dispersión, en siete colores con diferentes longitudes de onda descubiertas por Isaac Newton en el siglo XVIII.

- Incidencia de la luz y teoría del color. 

- Aplicación de conocimientos sobre fotografía al arte. La primera fotografía (daguerrotipo) como impresión física y química de la luz. (1839)

El francés Nicéphore Niépce realizó en 1826 lo que se conoce como la primera "fotografía" de la historia experimentando con la cámara oscura, obtuvo su captura tras 8 horas de exposición a plena luz del día. En 1827 contactó con Louis-Jacques Mandé Daguerre, inventor del daguerrotipo, antecesor de la fotografía, que capturaba las imágenes en menos tiempo (cuestión de minutos). 

VISITA NUESTRO SITE. PROYECTO STEAM

Webgrafía: 

Taller de Historia del Arte. Impresionismo (Presentación)

https://www.slideshare.net/a_luengogil/1-impresionismo-y-fin-de-siglo-56485610

CÍRCULO CROMÁTICO SALUDABLE

Hemos hecho un círculo cromático con degradaciones tonales, estamos preparando un círculo cromático de emociones y para terminar con la teoría del color, os propongo una práctica fotográfica para hacer un círculo cromático saludable!!

1. COMPETENCIA DIGITAL. FORMATO CUADRADO.

Las fotos tendrán formato cuadrado. Para ello debes configurar tu cámara siguiendo estos pasos:

- Abre la aplicación de fotografía de tu dispositivo móvil.

- Pulsa configuración o ajustes de cámara (el icono es una tuerca)

-Pulsa "Tamaño imagen" o "formato" 

Las opciones son:

4:3        16:9       18,5:9      1:1

Pulsa o selecciona la opción 1:1, que es con la que obtendrás fotografías de formato cuadrado.

Recuerda que puede haber diferencias en los menús y las descripciones según el modelo y la app.

2. TRABAJO EN EQUIPO

Nos organizaremos en grupos de tres y repartiremos los colores equitativamente. Cada alumno será responsable de cuatro colores. 

Reflexionad, pensar, haced memoria de objetos que podáis tener para distribuir lo mejor posible los colores.

El grupo al completo es responsable de la entrega de todos los colores teniendo en cuenta los objetivos y las calidades (encuadre, iluminación...)

3. BUSCA  LOS COLORES DEL CÍRCULO CROMÁTICO EN OBJETOS DE TU ENTORNO RELACIONADOS CON LA SALUD (no marcas ni publicidad)

Por ejemplo, alimentos, libros de lectura, material deportivo, materiales de pintura...

Todo aquello que esté relacionado con los hábitos saludables: Objetos relacionados con aprendizaje, la naturaleza, buenos hábitos, buenas emociones...

Recuerda, es un trabajo en equipo, tus ideas y la calidad de tu trabajo afectará a todos. El objetivo de todos es sacar lo mejor de uno mismo.

Como resumen os he preparado esta infografía:

MIRA ESTOS EJEMPLOS:

Verde

Violeta

Morado

VISITA NUESTRO SITE. PROYECTO STEAM

CÍRCULO CROMÁTICO DE EMOCIONES Y SENSACIONES

 SINESTESIA Y PSICOLOGÍA DEL COLOR

Dadas las múltiples conexiones neuronales que tenemos en el cerebro, acabamos asociando sensaciones a pesar de percibirlas con sentidos que no están "preparados" para esa función.

Por ejemplo, el frío lo percibimos a través de la piel, ¿verdad? Es el sentido del tacto el que nos da la información de frío, pero resulta que a través de la vista también podemos percibir esa sensación... a esta conexión de sentidos y sensaciones se llama SINESTESIA, lo mismo ocurre con otros sentidos, como el gusto, muchas veces el aspecto, la textura y el color nos hace percibir el sabor antes de probarlo u olerlo...

La sinestesia es una combinación mental de sentidos y sensaciones, es un proceso en el que interviene la psicología (además de la cultura y experiencia de cada individuo). 

Vamos a adentrarnos en la psicología de los colores para hacer un círculo cromático muy especial.

TRABAJO COLABORATIVO. 

Cada alumno trabajará un color, para después completar y montar nuestros círculos cromáticos de emociones y sensaciones.

CÍRCULO CROMÁTICO DE EMOCIONES Y SENSACIONES, PASOS:

Los pasos los tenéis también en classroom:

1. Localizar el centro de un folio (toma medidas y haz cálculos de manera autónoma) 

2. Trazar una circunferencia (centrada) de 9 cm de radio.

3. Divide la circunferencia en tres partes a tu gusto (puedes hacerlo de manera técnica o artística)

4. Elige un color del círculo cromático y descubre sus asociaciones (busca en internet o sigue consultando esta entrada)

5. De las sensaciones que encuentres, elige tres de ellas.

6. Escribe en cada área esas tres palabras y completa el espacio de trabajo con dibujos que ayuden a entender su significado.

7. Aplica el color elegido como dominante, aplica matices con veladuras a lápiz, enriquece con texturas y/o detalles de distinto tono...

En este vídeo os muestro un ejemplo con el color azul cian

SENSACIONES Y EMOCIONES ASOCIADAS A LOS COLORES

Puedes buscar en internet sensaciones y emociones asociadas a los colores, también puedes proponer tus propias impresiones personales sobre el color que elijas.

He preparado este círculo cromático para que recordemos sus colores y descubramos sus asociaciones.

 

IMÁGENES DE ALUMNOS TRABAJANDO

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Más sobre color y sensaciones (aplicados a logotipos)

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Aprender y arte. Gloria Momay

Esta actividad fue diseñada y planteada para nuestro proyecto STEAM. 

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MOSAICOS Y REDES MODULARES GEOMÉTRICAS. Un paseo por la Alhambra de Granada

Os invito a conocer  una de las más hermosas maravillas del mundo moderno: La Alhambra de Granada: Complejo monumental de palacios y jardines del reino Nazarí (s XIII y XIV)

A la izquierda encontramos la torre de Comares vista desde el exterior

Su origen se remonta a una sencilla fortaleza erigida en el siglo IX y llamada "AlHambra" que significa "La Roja" por el color de la tierra en su construcción.

Seguro que te suena esta emblemática vista de la Alhambra:

Al fondo la torre de Comares vista desde el jardín interior

Vamos a dar un paseo por su interior para conocer unos fantásticos diseños geométricos 

Salón del Trono (Interior de la Torre del Palacio de Comares)

LOS ALICATADOS CERÁMICOS NAZARÍES ESTÁN HECHOS PIEZA A PIEZA COMO UN PUZLE.  

Observa este pequeño vídeo donde alfareros reproducen la técnica artesanal empleada en estos alicatados.

Esta técnica se denomina MOSAICO donde cada color es una pieza cerámica diferente que después se montaba como un puzle... imagina la paciencia de estos artesanos... además del asombroso conocimiento de la GEOMETRÍA y la gran creatividad de estos singulares "decoradores"...

Estos mosaicos nazaríes, además de ser estéticos, son:

- Huella de la cultura nómada de sus antepasados (las tiendas de sus altos cargos estaban hechas con tapices de hermosos tejidos en los que se inspiran en sus asentamientos definitivos o construcciones) 

- Reflejo de la idea del Islam en la que no se reproducen imágenes de la naturaleza. 

- Muestra del conocimiento geométrico y matemático de esta cultura.

VAMOS A CONOCER Y EXPERIMENTAR CON LOS DISEÑOS DE LOS MOSAICOS DE LA ALHAMBRA. METODOLOGÍA DE TRABAJO:

1º. Para ello vamos a utilizar la cuadrícula de nuestras hojas de archivador o de libreta que nos ayuda a simplificar trazados.

2º. Vamos a analizar el patrón o módulo y aplicar nuestro pensamiento geométrico y matemático (observar, contar cuadraditos, diagonales...). Demostraremos ser autónomos en nuestro aprendizaje.

3º. Descubriremos cómo estos módulos se repiten, se giran, aparecen simetrías, incluso nuevas formas secundarias.

4º. Planificaremos la aplicación del color.

- Siguiendo el patrón original.

- Inventando ritmos diferentes de color a nuestro gusto.

1. DISEÑO "HUESO" . Nivel: Muy fácil

Un único patrón que va repitiendo y girando 90º. El color se alterna creando un ritmo de repetición y alternancia.

Red modular con el diseño de "Hueso" en uno de los balcones del Palacio de Comares

2. MOSAICO SALÓN TEMPLADO (Nivel: muy fácil)

Único patrón que se repite. El Color se va alternando según un diseño general

(En la cuadrícula lo he simplificado para que sea empleado en la ESO)

3. MOSAICO ALH MEXUAR (Nivel: Medio)

El módulo se va girando 90º, con un desplazamiento añadido. En los huecos aparece un módulo secundario. El color se alterna de manera alineada.

Sala Alh Mexuar

4. DISEÑO "AVIÓN" O "CLAVOS". (Nivel: Medio)

Camas de Comares

5. DISEÑO "HOJA". (Nivel experto)

Este mosaico no estoy segura de dónde está ubicado, pero resulta interesante. He modificado el patrón para ajustarlo a la cuadrícula ya que esta actividad la planteo para estudiantes de la ESO.

6. MOLINETE. MOSAICO GEOMÉTRICO COMPUESTO EN EL BALCÓN DE COMARES (Nivel medio)

Uno de los balcones de la Torre de Comares

7. DISEÑO "MURCIÉLAGO". (Nivel: experto)

El patrón es siempre el mismo pero en esta ocasión se trata de una figura doble y simétrica.

Se aplica giro en el módulo (doble y simétrico) y alternancia en la forma y color.

Observa cómo en el fondo de este patrón aparece una estrella!!

Molinete Nazarí o murciélago. Salón del trono. Palacio de Comares

😉Gracias a la lectora que me comentó que esta imagen no pertenece a ningún espacio del conjunto monumental de la Alhambra ¡¡ya está corregido!! 👍

unos baños que creí que pertenecían a la Alhambra... ya me parecían unos mármoles descontextualizados... pero es una clara influencia en decoración.

Te invito a seguir mi blog para no perderte las nuevas entraditas

Sigue las instrucciones explicadas en clase. En esta infografía tienes un resumen básico:

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https://es.slideshare.net/mediterraneomatematicas/paseo-por-la-alhambra

https://www.andalucia360travel.com/descubrir/azulejos-de-la-alhambra/

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https://es.slideshare.net/franpiorno/mosaicos-de-la-alhambra

https://www.alhambra-patronato.es/geometria-matematica-alicatados

https://susanablancogonzalez.blogspot.com/2016/03/mosaicos-de-la-alhambra.html

https://areeweb.polito.it/didattica/polymath/htmlS/argoment/Matematicae/Settembre_02/Cap2.html

https://recursos.march.es/web/musica/jovenes/musica-pintura-conectar-sentidos/guia/actividades-5.html

https://recursos.march.es/web/musica/jovenes/musica-pintura-conectar-sentidos/guia/actividades-5.html

http://modulartes.blogspot.com/

https://www.laslaminas.es/descargas/modulos_y_redes/modulos_redes_apuntes.pdf

https://www.profesordedibujo.com/estructuras-modulares/