Pilar, la profe de Música, me propuso realizar alguna cosilla que sirviera como colofón final y artístico al concierto por la paz que va a dar con sus alumnos y se retransmitirá on line a otros centros.
Una lluvia de ideas nos llevó a la creación de este puzle colaborativo que además, se ofrece, a través del proyecto "Claustro de Barrio" a otros centros de Badajoz, para esta semana de la paz escolar y, como autora, lo hago extensible a todos los centros educativos interesados, pues desde nuestro instituto queremos ofreceros lo mejor de nosotros mismos. Podéis poner el logo de vuestro centro junto al nuestro!
El puzle es supermusical, está diseñado con mucha ilusión y cariño y tiene un hermoso lema propuesto por Pilar.
El puzle consta de 30 piezas que puedes encontrar en este archivo pdf gratuito y descargable que os he preparado para haceros partícipes de esta experiencia. Conviene seguir las indicaciones para enumerar las fichas y así facilitar el montaje.
Este trabajo lo he realizado con estudiantes de 1º B y C y 2º A del I.E.S. Reino Aftasí de Badajoz durante tres guardias. Así que muchas de estas fichas tienen hasta tres estilos diferentes que se respetan y complementan con un objetivo común: nuestro puzle colaborativo lleno de color y buenas, muy buenas vibraciones.
La Ley Orgánica 1/2004, de 28 de diciembre, de Medidas de Protección Integral contra la Violencia de Género, define en su artículo 1.1., la violencia de género de esta manera:
“manifestación de la discriminación, la situación de desigualdad y las relaciones de poder de los hombres sobre las mujeres, (...) por parte de quienes sean o hayan sido sus cónyuges o (...) por relaciones similares de afectividad, aun sin convivencia”, y
“comprende todo acto de violencia física y psicológica, incluidas las agresiones a la libertad sexual, las amenazas, las coacciones o la privación arbitraria de libertad.”
Se ha avanzado mucho en cuanto a los derechos de las mujeres, pero aún hay tanto por hacer... Lamentablemente la mujer sigue siendo víctima de agresiones machistas y, en demasiadas ocasiones, estas mujeres pierden la vida a manos de quien un día les prometió amor...
Hoy mismo me he enterado a través de las noticias sobre la investigación del asesinato de una mujer asesinada en Cádiz... una vida más que arranca de su familia la violencia machista. El número de mujeres asesinadas asciende a 37 (7 de noviembre de 2021) y a mis pequeños-grandes artistas les invito a no quedarse de brazos cruzados.
Actuemos tomando nuestras armas: lápices, pinceles... y arte.
Vamos a aprovechar las clases de Dibujo Artístico para lanzar nuestro mensaje en forma de arte. Os propongo seguir esta línea de trabajo, como aprendices, descubriendo cómo la línea y la textura del grafismo aportan fuerza y veracidad a la forma humana que estamos estudiando en el aula.
Chicos de 12 a 18 años disponen en Ávila de un centro juvenil, "Local Social Abierto", un centro con alternativas al ocio que pone a disposición de los adolescentes determinados recursos para trabajar sus intereses. Allí cuatro amigos, en el taller de rap de 2016, crearon este tema para ayudar a una compañera que sufría bullying.
Guillermo Holguera, Yanise Pérez, Mélany Pérez y David Jiménez no son músicos, pero su rap está llegando muy lejos gracias a su mensaje:
Canto por aquellos que en silencio hoy están
para darles valentía y motivos para luchar.
Que no vivan en silencio, que rompan hoy sus miedos
por aquellos, los cobardes que te hacen sentir menos.
Quiero que comprendas, no estás solo en el camino.
Los insultos y amenazas de los mozos sin sentido.
Creo que la vida es algo diferente.
Sé que muchos no te tratan como te mereces
Salgo del colegio y me encierro en mi cuarto
pensando en sus insultos y en las amenazas.
¿Qué hecho yo para esto? No lo entiendo
¿Qué tengo que hacer si esto es un infierno?
Mis padres me preguntan qué me pasa y por qué lloro.
Sé que si lo intento volveré a sufrir acoso.
No quiero, de veras. Es una mierda.
No puedo con mi vida, no quiero ir más a la escuela.
No sé cómo pretendes ganar respeto haciendo daño.
Piensa que eso no es propio de un ser humano.
Agárrame la mano, yo te sacaré de aquí.
Las personas que tú acosas solo quieren huir.
Por Alba y por Javier, por Matías y Esther,
Carolina, Vicky, Alma, Carlos y Paula también.
Por Andrés y Rubén, Salomé y Ezequiel,
Marcos, Riky, Gorka, Alejandro y Anabel.
Por la prima de mi prima que se dio por vencida.
Por aquel chaval que salió en las noticias.
Se había suicidado. ¿Y ahora, qué? ¿Y ahora, qué?
¿Y ahora, qué? ¿Quién se ríe, eh?
Hermano, voy a contarte un cuento donde todos eran felices y no había sufrimiento,
donde no había asesinatos, ni violencia de género, ni maltrato, ni robo, ni suicidio, ni secuestros.
Aparte, voy a darte unos consejos.
Ser respetable con el resto es ganarse el respeto.
Si te crees más fuerte que otro, estás equivocado.
Lo que te hace ser es un cobarde, nadie te querrá al lado.
Ponte en la piel del otro cuando hagas algo malo.
Piensa cómo te sentirías si ocurriera lo contrario.
Si ocurriera lo contrario, si fueras maltratado
no aguantarías esa vida, acabarías machacado.
No por ser más fuerte eres superior a los demás.
Escucha y reflexiona de verdad.
Esto no es una canción, esto es para pensar.
Pensar quien eres de verdad y en que te puedes equivocar.
No esperes más hasta que no haya vuelta atrás.
Soluciona tus problemas por ti y por los demás.
Solo tienes que aprender a ayudar y a respetar
Y cuando alguien esté jodido, ayúdale sin más.
Dios te recompensará. Hazme caso, bah.
El respeto a los demás es esencial
y si crees que abusando pretendes ser más
estás equivocado y nadie te querrá.
Colorín, colorado, hermano, este cuento se ha acabado.
Ahora, haz lo que veas. Te aconsejo hacerme caso.
Piénsalo mil veces antes de hacer eso.
No la cagues, sé sensato, sé feliz sin joder al resto.
Por Alba y por Javier, por Matías y Esther,
Carolina, Vicky, Alma, Carlos y Paula también.
Por Andrés y Rubén, Salomé y Ezequiel,
Marcos, Riky, Gorka, Alejandro y Anabel.
Por la prima de mi prima que se dio por vencida,
por aquel chaval que salió en las noticias.
Se había suicidado. ¿Y ahora, qué? ¿Y ahora, qué?
¿Y ahora, qué? ¿Quién se ríe, eh?
No sé cómo pretendes ganar respeto haciendo daño.
Piensa que eso no es propio de un ser humano.
Agárrame la mano, yo te sacaré de aquí.
Las personas que tú acosas solo quieren huir.
No sé cómo pretendes ganar respeto haciendo daño.
Piensa que eso no es propio de un ser humano.
Agárrame la mano, yo te sacaré de aquí.
Las personas que tú acosas solo quieren huir.
Colorín, colorado, hermano, este cuento se ha acabado.
Ahora, haz lo que veas. Te aconsejo hacerme caso.
Piénsalo mil veces antes de hacer eso.
No la cagues, sé sensato sin joder al resto.
1. Señala tres frases que veas impactantes e importantes en este mensaje y realiza un comentario sobre cada una de ellas manifestando tu opinión. Cuida tu expresión escrita y trata de aportar reflexiones personales y argumentos.
(5 puntos: elección adecuada, reflexión, expresión escrita, argumentos, aportaciones personales, claridad...)
2. Inventa dos leyes, a modo de derechos humanos, que recoja e impugne esta situación.
Para que tengas una idea, te recuerdo aquí dos de los DIEZ DERECHOS FUNDAMENTALES DEL NIÑO, derechos que deben estar asistidos y promulgados por los gobiernos.
(3 puntos; lenguaje adecuado, claridad en el texto, similitud a los ejemplos, observaciones...)
Derecho a la alimentación
Todo niño tiene derecho a una buena alimentación, ningún niño debería pasar hambre o sufrir de inanición. Como padres debemos garantizar que este derecho sea respetado y atender las necesidades nutricionales de los más pequeños.
Derecho a la educación
Todos los niños deben recibir educación que contribuya en crear su propio futuro. El niño tiene derecho al disfrute de la vida social que le da la escuela. El derecho a la educación constituye un elemento esencial para el desarrollo social, psicológico y económico del menor.
3. Escribe una estrofa de cuatro versos con algunas rimas que denuncien el acoso y/o apoye a víctimas.
(2 puntos: mensaje, creatividad, claridad...)
Muchos creadores se expresan a través de la música para compartir emociones, denunciar injusticias, concienciar, motivar...
Vamos a invitar a nuestros compañeros a escuchar el mensaje de estos artistas, y a descubrir que la música auténtica va más allá del entretenimiento.
Analizaremos la poesía de las letras incluso reflexionaremos y debatiremos sobre las mismas escuchando todas las opiniones para abrir nuestras mentes hacia el respeto y la tolerancia, además de disfrutar de la música y... quién sabe... descubrir nuevos géneros musicales...
LA MÚSICA COMO HERRAMIENTA PARA CONCIENCIAR A LA HUMANIDAD
A continuación comparto temitas que conozco que te pueden orientar, tanto para el objetivo de nuestro nueva actividad como en tu selección:
1. "ME QUEO EN MI CASA" SFDK. Concienciación y lucha contra el cáncer infantil.
Muy pronto tendremos la visita de SFDK a Extremadura, por ello mi primera propuesta es su tema "me queo en mi casa", escrita por el gran Zatu Rey, cuyos beneficios están destinados a la lucha contra el cáncer infantil.
El lazo dorado se emplea desde 1978 y simboliza la valentía con la que los pequeños afrontan esta enfermedad.
Por cierto, según he indagado, la chica del vídeo se llama Fátima y se recuperó de su enfermedad.
PARTES DE LA LETRA A DESTACAR:
Esta letra en muy densa y está llena de versos realmente valiosos, así que he escogido estas tres partes realmente significativas.
"Así que a todos esos gangsters con su AKA y su fusil
me los llevaría conmigo a oncología infantil
estas son tus armas: termómetro y termalgin"
"La médula quiero donar
cuántas vidas puede salvar la célula
dicen que duele la gente incrédula"
"Jota, una lección de vida que tendré presente
pues sabiendo que te ibas hablabas como un valiente"
¿qué otra parte te ha llamado la atención?
2. "COBARDE" WARCRY. Concienciación sobre el maltrato a la mujer.
Warcry es un grupo asturiano de power metal o heavy metal, muchos de sus discos tienen unas impresionantes letras llenas de historia, épica, mitología y críticas sociales. "Cobarde" es uno de sus temas de compromiso social.
PARTES DE LA LETRA A DESTACAR
Mensaje breve pero directo que habla cómo una mujer oculta su sufrimiento y aún espera que él cambie...
"¿Quién lo sabía? ¿Quien lo pensó?
Nada en sus gestos lo delató"
"Y aunque estaba llena de dolor
no dejó de sonreír hasta el día final"
"Creyó que algún día el podría llegar a cambiar
soñó lo feliz que era con el
lloraba a escondidas intentando callar la verdad"
¿Qué otra parte de este tema te ha llamado la atención?
AHORA TE TOCA A TÍ!!!
Seguro que conoces algún tema con mensaje que puedes compartir en clase con nosotros, verdad?
Prepara la letra para que podamos seguirlo todos.
Por si te cuesta encontrarlo, aquí dejo un pequeño listado, a título personal, de temas musicales cuyos mensajes quiero destacar.
VIOLENCIA DE GÉNERO
"El Príncipe" de Saurom. Su letra es toda una metáfora... Trata sobre el amor toxico y la posesividad...
"Ay Dolores" Reincidentes. Cómo el machismo, la violencia y el alcoholismo torturan a una mujer. No te pierdas el final
VIOLENCIA HACIA EL MENOR Y BULLYING.
"No" Saratoga. Un tema muy metalero con una letra cruda como la realidad de muchos niños que han aprendido y aprenden ... a base de cinturón.
"Jeremy" de Pearl Jam. (Subtitulada al español) basada en la historia real de un chico de 16 años que harto de las burlas en el instituto e ignorado por sus padres, acabó suicidándose delante de sus compañeros.
"Cuando nada vale" Sociedad Alcohólica. Qué haces cuando ves a un mendigo? Este grupo está lleno de controversia, pero tiene temazos como este, merece la pena escucharlo y analizarlo.
"Oveja negra" de Barricada. Es una crítica hacia la discriminación policial de los noventa hacia los inmigrantes de color.
"Wind of change" Scorpions... otro himno que seguro que conoces o como mínimo te suena. Basada en los cambios políticos de los 90 en la Europa del Este.
Nota 1: Estos temitas son los que tengo en mente... en realidad esta lista sería interminable pues hay muchísimos mensajes musicales.
Nota 2: cierto... hay mucho heavy... pero es que es lo que tengo a mano, igual descubres este género 😉
Nota 3: independientemente del género hay mucha música que encaja en este ejercicio, si aún no has encontrado tu tema, mira en estos enlaces:
GUIÓN PARA LA REALIZACIÓN DE NUESTRA FICHA O TARJETA INFORMATIVA
EJEMPLO DE FICHA O TARJETA INFORMATIVA
En la entrada hablé del día mundial de la paz y no violencia escolar y aquí os dejo un ejemplo de ficha o tarjeta informativa que tenéis que realizar.
Recuerda que los destinatarios de nuestra información son nuestros compañeros y los escolares de los centros que difundan nuestro trabajo, así que debéis ser breves, claros y concisos.
Seguro que vosotros podéis mejorar mi propuesta!!
¿Sabes qué significa el concepto de reconocimiento?
Ibáñez, creador de Mortadelo y Filemón recibiendo un aplauso
Ibáñez en la celebración del 60 aniversario de Mortadelo y Filemón (Enero de 2018)
Tiene que ver con el homenaje, tributo, conmemoración, celebración, gratitud, distinción...
¿A quién le harías un reconocimiento público? ¿Por qué?
¿QUÉ ES EL RECONOCIMIENTO?
El reconocimiento se realiza para distinguir a una cosa, persona, institución, hecho... dando VISIBILIDAD a ciertas cualidades, logros, propiedades... a modo de celebración o gratitud por su importancia o su beneficio a un colectivo o al mundo entero.
Las Naciones Unidas han creado un calendario de días internacionales en el que se fijan algunos reconocimientos importantes a determinadas fechas.
Pero también hay otros días conmemorativos no necesariamente recogidos en el calendario de Naciones Unidas como uno que celebramos en nuestro instituto:
el 30 de enero: Día de la paz y no violencia escolar
del que he escogido algunas imágenes que he visto en internet
(cada imagen lleva un link a la página de donde lo he tomado)
VAMOS A CREAR NUESTRO CALENDARIO DE DÍAS CONMEMORATIVOS
Este trabajo se recomienda realizarlo por parejas (en clase os daré más detalles e instrucciones para proponer una segunda parte del mismo)
1. Empezaremos por elegir un día conmemorativo y diseñar una imagen acorde al asunto que trata.
2. La imagen puede tener un toque de humor, crítica, reflexión... o lo que te parezca apropiado para que sea impactante.
3. Este ejercicio constará de la imagen que presentes además de una pequeña exposición en la que comunicarás a tus compañeros algunos detalles curiosos sobre el día que has elegido.
Aquí tienes un pequeño guión muy simple que puedes seguir si no se te ocurre cómo abordarlo:
- Día conmemorativo
- Razón por la que se le ha atribuído esa fecha (por ejemplo, el 30 de enero se eligió como día de la paz para conmemorar la muerte de Gandhi, es fácil encontrar información en internet)
- Origen o razón por la que se le otorga reconocimiento internacional o mundial
- Motivo por la que la has escogido
- Interpretación de tu imagen, decirnos qué significados tiene tu trabajo plástico
- Repercusión que te gustaría que tuviera
- Mostrar otras imágenes sobre el mismo día que hayas encontrado en la red y decir tu opinión sobre esos mensajes visuales.
4. Tu imagen formará parte de nuestro calendario de días conmemorativos y será expuesta en nuestro centro (y en los centros y administraciones que se comprometan)
5. Tu imagen será puesta en circulación a través de las redes sociales con el objetivo de que tu mensaje sea compartido por todos.
NUEVO!!
En esta entrada tienes un ejemplo visual sobre la tarjeta de información y una guía muy sencilla
... ADEMÁS!!!
Vamos a grabar nuestro trabajo (por eso es un trabajo preferiblemente en pareja) y lo difundiremos a través de pequeños vídeos (vosotros decidís con vuestra familia quien desea salir en el vídeo que tendremos como recuerdo de nuestro trabajo)
Este es el vídeo que preparé junto a los chicos de Valores (hace ya unos añetes) para concienciar a nuestro instituto sobre los derechos de los animales (10 de diciembre)
Uno de los objetivos principales de la asignatura de ciudadanía es conocer y trabajar sobre los derechos humanos, además de invitar a los alumnos a reflexionar y expresarse libremente respetando la diversidad de opiniones siempre y cuando se argumenten con sentido común.
HA NACIDO UNA ESTRELLA
Hemos visto "Ha nacido una estrella" en la excursión programada por el Departamento de Música y hemos descubierto que en ella se aprecian contenidos que hemos tratado en ciudadanía (autoestima, integración en un grupo social...)
He tenido en cuenta el cuidado en la redacción de estas preguntas para no hacer demasiado spoiler... ;)
SINOPSIS (he intentado reducir al máximo la trama de esta película)
Jackson Maine, un músico veterano, descubre y se enamora de Ally, una artista que está a punto de darse por vencida en su aspiración por triunfar como cantante.
Lograr el éxito es un sueño alcanzado pero la industria musical y los demonios de la autodestrucción pueden llegar a arruinar una hermosa experiencia.
Vamos a recordarla en la clase poniendo en común estas preguntas para marcar entre tod@s las claves que relacionan la película con los contenidos de nuestra asignatura.
1. ALLY Y JACKSON MAINE
- ¿En qué momento profesional se encuentra Jack?
- ¿Cómo es Jack cuando se baja del escenario?
- ¿Qué crees que ve o descubre Jack en la primera actuación que ve de Ally?
- Ally le comenta lo que tanto ha oído en las discográficas a las que se ha presentado "A la gente le gusta lo que oye, pero no le gusta lo que ve" ¿Qué significado tiene?
2. JACK CANTA LA CANCIÓN DE ALLY
- ¿Qué tipo de influencia ejerce Jack sobre el público?
- ¿Cómo es presentada Ally al público?
- Ally se siente insegura al principio, ¿por qué?
- Ally empieza a cantar en el micrófono secundario (lateral) pero acaba cantando en el central ¿qué crees que ha sentido?
3. EL ÉXITO COMÚN
- Hay un momento en el que le dicen a Jack que "tal vez ella sea tu salvación" ¿Crees que Jack está en un momento decadente de su carrera?
- Si los dos artistas juntos funcionan perfectamente, ¿cómo y por qué se separan sus caminos profesionales?
4. ÉXITO Y DECADENCIA
- Ally comienza a tener éxito ¿qué cambios se observan?
- ¿Cómo reacciona al principio Ally ante estos cambios propuestos por su mánager?
¿qué crees que opina Jack sobre estos cambios? ¿cómo reacciona?
- Hay un momento en el que Jack le recuerda a Ally que no olvide aquello de que "en el negocio de la música lo que importa no es sólo el talento sino tener algo que decir" ¿Qué crees que significa?
- La carrera de Ally florece y la de jack (su mentor) empieza a decaer, su relación entra en crisis pero la pareja no se rompe ¿por qué?
- Ally comienza a ascender mientras Jack desciende librando una batalla contra sus demonios ¿Crees que Jack siente celos de Ally?
¿Crees que Jack siente dolor al ver que Ally sacrifica su arte original por el estrellato manufacturado?
- En la Gala de los premios Grammy, Jack pone en evidencia a Ally tocando fondo en su declive. ¿Qué crees que piensa el público? ¿y el padre de Ally? ¿Qué opinas que pasó por la cabeza de Ally?
- En la película no dedican tiempo al impacto en redes sociales de la escena en los Grammy ¿Qué crees que ocurrió en el mundo multimedia al respecto?
5. SEPARACIÓN /RECUPERACIÓN
- ¿Qué supone para la carrera de Ally la estancia de Jack en la clínica?
- ¿Y para Jack?
- ¿Qué final esperabas cuando vuelven a estar juntos? ¿Por qué?
6. DESENLACE
- ¿Qué motivo lleva a Jack a tomar su decisión final?
- ¿Qué significados tiene la última canción que interpreta Ally?
E S T E R E O T I P O S
Hemos visto que un estereotipo consiste en una imagen estructurada y aceptada por la mayoría de las personas como representativa de un determinado colectivo. (RAE)
REFLEXIONA SOBRE LOS ESTEREOTIPOS O CÁNONES DE ESTOS PERSONAJES
...tristemente esto ocurre mucho en el cine/televisión, os invito a pensar y expresar vuestras ideas
La banda sonora es muy interesante, si te ha gustado te recomiendo que busques más información sobre su creación. las voces son de Lady Gaga (que sin serlo ha sido capaz de comunicar como actriz) y el actor Bradley Cooper (también director de este film) que hasta ahora no se conocía su faceta como cantante...
Además hay muchas curiosidades en la red sobre esta película, que, realmente se trata de una "versión 2018" de una película "remakeada" varias veces... por algo será... Espero haber despertado tu curiosidad y te informes por pura satisfacción personal.
¿En qué se diferencian los seres humanos de los animales?
PUNTOS ESTRELLA!! En esta asignatura es muy importante el debate. Comparte tus pensamientos reflexiones en clase
Es fácil decir que los seres humanos somos seres racionales y los animales seres irracionales... además podemos hablar también de aprendizaje de los seres humanos, nosotros aprendemos a leer y escribir, por ejemplo pero ¿y los animales? ¿aprenden los animales?
Los gatos aprenden de otra manera, la mamá gata sabe que sus gatitos caerán de pie.
Pero, y si reflexionamos sobre estas otras preguntas?
¿Piensas que u animal puede tener humanidad?
Los animales no tienen prejuicios, no hacen distinciones, a ellos no hay que explicarles qué es la inclusión...
Todos sabemos que los perros son el mejor amigo del hombre, y que si se encuentra en peligro trataría de defenderlo... mira este vídeo
Defender a la familia está en los instintos de la mayoría de los animales, pero... ¿y la compasión?
¿Y la capacidad de asombro? ¿los animales se pueden sorprender con la magia?
Ya hemos visto cómo los animales pueden tener comportamientos que creíamos que eran exclusivamente de los humanos...
¿Piensas que hay seres humanos que se comportan como animales?
El mismo ser humano ha llegado a tratar a otros seres humanos como si fuesen animales, creando auténticos zoológicos humanos a principios del siglo XX. La ignorancia del ser humano y la creencia de superioridad del hombre blanco es muy cruel en la historia de la civilización...
(Si no tienes educarex sólo tienes que solicitar permiso)
En aquella época los habitantes de las ciudades nunca habían visto a personas de otras razas. Pero tampoco aquellas personas de otras razas habían visto al hombre blanco... mira cómo se describe la reacción ante la música en esta hermosa película:
Los artistas hacen uso del lenguaje plástico para emitir mensajes, en este caso os presento un ilustrador que hace crítica social.
El reconocido caricaturista polaco Pawel Kuczynski utiliza sus dibujos para denunciar y remarcar aspectos poco agradables de nuestra sociedad.
El mismo dice que "en cada imagen intenta poner la mayor cantidad de significado". Sus ilustraciones reflejan lo que sucede en nuestro mundo con ironía, y con tal carga de significados que pueden, incluso, resultar incómodas para algunos.
OS INVITO A REFLEXIONAR Y DEBATIR EN EL AULA sobre ellas, contestando a estas preguntas básicas:
1- ¿Qué vemos?
2- ¿Qué sentimos?
3- ¿Cuál es tu conclusión y qué propondrías como respuesta a la situación que muestra la imagen?
Estas otras ilustraciones no son de Kuczynski, pero son también interesantes, sobre todo para vosotros, estudiantes.
