Este ejercicio lo propuse hace ya varios años antes de diseñar el logotipo de nuestro nuevo instituto en Valdelazalzada.
El objetivo era familiarizarnos con figuras simplificadas, ayudándonos de las formas básicas y la geometría.
- Partimos de una forma básica (círculo, triángulo o cuadrado).
- Dividimos la forma elegida de manera geométrica y con cierto orden.
- Tomamos nota de esa división para después justificar nuestra transformación.
- Recortamos las piezas de nuestra división y empezamos a crear nuevas formas reordenándolas como si fuera un juego de tangram.
- Utilizamos el móvil para hacer fotos de todas nuestras nuevas figuras "encontradas" y elegimos la que más nos interesa para volver a reproducirla y pegarla en nuestra cartulina.
- Inventamos el nombre de una empresa que se ajuste a nuestro nuevo logo.
El envés de la cartulina debe llevar el dibujo del esquema y el nombre de la empresa inventada acorde con nuestro logo.
¿Sabías que este método lo usan muchos diseñadores? (división y recomposición de planos, desplazamiento o abatimiento o giros de planos...)
Para dibujar bien hay que aprender a mirar de otra manera, yo os sugiero buscar la geometría para simplificar las formas a la hora de encajar y abocetar, además es aconsejable realizar diferentes estudios previos para conocer las formas que queremos representar en nuestro soporte de trabajo pues ya tenemos muy claro que se aprende a dibujar dibujando.
Para afrontar un retrato estamos viendo en clase cómo analizar el rostro, las formas, los puntos de interés, los planos... y las relaciones que hay entre estos elementos.
ROSTRO DE FRENTE. TRIÁNGULO.
En el rostro podemos identificar una de las figuras geométricas más simples: el triángulo.
El triángulo equilátero es el que se ha considerado más bello dentro del canon clásico. Podemos apreciarlo sobre todo en el rostro femenino y rostros infantiles, sin excluir al hombre como es el caso de Brad Pitt.
El triángulo isósceles de mayor altura que base se aprecia más en rostros masculinos, no significando que no pueda identificarse en una mujer bella, como es el caso de Angelina Jolie.
El triángulo isósceles de menor altura que base se da en bebés y en ancianos que han perdido su dentadura.
La sección áurea de un segmento va más allá de la geometría matemática, pues se trata de una división armónica que cumple una relación de proporción que se ha estudiado desde la antigua Grecia y se aplica en el arte, arquitectura, fotografía...
Esta relación de "proporción divina" aparece también en la naturaleza.
ESTRUCTURAS VOLUMÉTRICAS SIMPLIFICADAS
Hace unos años encontré en pinterest un dibujo bastante interesante en el que se simplificaba un rostro con cubos en forma de cruz. Así que os he preparado este estudio personal, incluso e 3d (con plastilina) intentando recordar aquel esquema tan sencillo que os vendrá genial para aprender.
Esta es la propuesta en plastilina (muy fácil de hacer!!)
GEOMETRIZACIÓN DEL ROSTRO
Hace algunos años propuse este ejercicio para mis alumnos de 4ESO.
Precisamente este diseño lo apliqué en un taller de máscaras de barro que realicé con niños pequeños y funcionó muy bien por su sencillez.
El objetivo en 4 ESO era, además de modelar con plastilina realizando un análisis de los volúmenes del rostro simplificados para después hacerle fotos con diferentes incidencias de luz, descubriendo el aporte expresivo según las modificaciones lumínicas.
Lo presento en dos mitades según el eje de simetría de la máscara con diferentes acabados para que cada uno lo trabaje a su gusto.
Creo que esta geometrización también os puede venir bien en el estudio y análisis del rostro conveniente antes de abordar el retrato. En este vídeo podéis apreciar mejor los volúmenes:
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Pilar, la profe de Música, me propuso realizar alguna cosilla que sirviera como colofón final y artístico al concierto por la paz que va a dar con sus alumnos y se retransmitirá on line a otros centros.
Una lluvia de ideas nos llevó a la creación de este puzle colaborativo que además, se ofrece, a través del proyecto "Claustro de Barrio" a otros centros de Badajoz, para esta semana de la paz escolar y, como autora, lo hago extensible a todos los centros educativos interesados, pues desde nuestro instituto queremos ofreceros lo mejor de nosotros mismos. Podéis poner el logo de vuestro centro junto al nuestro!
El puzle es supermusical, está diseñado con mucha ilusión y cariño y tiene un hermoso lema propuesto por Pilar.
El puzle consta de 30 piezas que puedes encontrar en este archivo pdf gratuito y descargable que os he preparado para haceros partícipes de esta experiencia. Conviene seguir las indicaciones para enumerar las fichas y así facilitar el montaje.
Este trabajo lo he realizado con estudiantes de 1º B y C y 2º A del I.E.S. Reino Aftasí de Badajoz durante tres guardias. Así que muchas de estas fichas tienen hasta tres estilos diferentes que se respetan y complementan con un objetivo común: nuestro puzle colaborativo lleno de color y buenas, muy buenas vibraciones.
Esta lámina está planteada como ejercicio de simetría y de observación/resolución de diferentes matices de grises.
ACTIVACIÓN DEL HEMISFERIO DERECHO (INTUITIVO)
Yo la he propuesto en Bachillerato artístico para resolver de manera invertida activando el hemisferio derecho del cerebro.
El hemisferio izquierdo del cerebro es más analítico y el derecho más intuitivo y global. Escribimos, leemos y dibujamos con el lado izquierdo. Seguramente alguna vez notas que tu dibujo falla en algo pero no eres capaz de identificarlo... esto ocurre porque hemos dibujado y seguimos percibiéndolo con el hemisferio izquierdo, más analítico, sí, pero también acomodado a lo conocido, los recuerdos y conceptos almacenados.
Invirtiendo el dibujo liberamos y activamos la parte intuitiva de nuestro cerebro y en muchas ocasiones ayuda a identificar errores.
Presentación muy interesante de Fernando Berru para saber un poquito más sobre el dibujo invertido
En clase me habéis preguntado muchas veces cómo resolver un escorzo. Es bastante complejo y requiere de mucho trabajo, desde la observación, análisis de dibujos/estudios resueltos, visualización de cómics, análisis a través de la fotografía, prácticas de perspectiva, darle caña, mucha caña al lápiz (pues a dibujar se aprende dibujando) y por supuesto estudiar grandes obras de grandes maestros que aplican este recurso artístico.
Voy a daros algunas claves y trucos para poder realizar escorzos con relativa facilidad, empezando por algo que ya hemos trabajado en el aula: los esquemas dinámicos.
1. REDUCCIÓN GRÁFICA DE ESQUEMAS DINÁMICOS.
Es más fácil empezar con figuras planas
Puedes sacar esquemas dinámicos de cualquier fotografía
Hemos visto trabajos impresionantes de mis antiguos alumnos (click aquí) para conocer las posibilidades plásticas de la técnica del esgrafiado.
Nosotros simplificaremos la técnica. Materiales:
- Cartulina metalizada
- Témperas escolares (marca Jovi de las antiguas, las actuales son muy gomosas)
El esgrafiado es una técnica clásica que consiste en rayar una capa de pintura para revelar la superficie interior.
Puede hacerse con ceras, tinta china... tradicionalmente se hacía con temple al huevo dejando al descubierto una capa interna preparada con pan de oro (esta técnica se llama estofado) pero nosotros lo hemos hecho, en nuestro aula, con témpera sobre cartulina metalizada.
Esta acción forma parte del proyecto "Arte e inclusión" y las postales se llevarán a la residencia de mayores Puente Real II de la ciudad de Badajoz. Los alumnos, además de hacer unos bonitos trabajos con mucho mimo y cariño, han escrito unas emocionantes dedicatorias a nuestros mayores.
Acción didáctica y divulgativa sin lucro.
Material didáctico. No se pretende violar los derechos de autor ni la propiedad intelectual
La técnica del esgrafiado consiste en raspar cuidadosamente una capa de pintura para dejar ver la capa interior. Hay que hacerlo, además, con algo que no sea punzante para no rayar ni arañar, por ejemplo palillos de madera.
Es una técnica pictórica tradicional muy empleada en imaginería polícroma (por poner un ejemplo) para simular ornamentos de oro en la parte de la escultura correspondiente a los tejidos. En este caso hablamos de estofado sobre oro, pues la capa interna se hacía con pan de oro que se cubría con un temple de huevo para esgrafiarlo.
TRABAJOS DE ALUMNOS
Estos son algunos de los trabajos de alumnos del IES María Josefa Baraínca, pues estuve muchos años dando clase a mis muchachit@s de Valdelacalzada, Pueblonuevo y Guadiana.
Fue un trabajo muy bonito, con unos resultados impresionantes. Encontramos mucha inspiración en internet. Algunos alumnos calcaron parte del dibujo que fue completado con formas y texturas de manera personalizada, así que arte y creatividad hay de sobra, verdad?
Temple al huevo lleva yema de huevo, agua, leche desnatada y vinagre, lo preparé en casa y lo extendí al final de clase y en el recreo con ayuda de algunos alumnos, para, al día siguiente tenerlo listo para el esgrafiado.
MUY PRONTO COMPLETARÉ ESTA ENTRADITA CON MÁS COSITAS!!!
Nota: os quiero mucho, alumnitos del IES María Josefa Baraínca
Nota 2. Licencia creative commons. Respeta autoria, no lucro
Hemos visto en clase que es muy importante tener muy claro qué datos tenemos y qué se solicita en cada ejercicio.
- Qué datos tenemos
- Qué se solicita
Hemos comprobado, además, cómo se aplican conocimientos básicos y propiedades de tangencia.
Comparto este documento con esta especie de resumen o "chuleta" como la llamo en clase cuando lo escribo en el lateral de la pizarra para explicar qué aplicamos en cada ejercicio.
Es realmente difícil trabajar con profundidad los contenidos de Dibujo Técnico en dos únicos cursos.
Me hubiera gustado coger un primero de bachillerato para asegurarme la base para su segundo curso, pero no es así. Este año me encuentro con unos alumnos con capacidades pero con importantes carencias y falta de hábitos así que refuerzo mis estrategias para que podáis preparar la EBAU de manera más autónoma ya que el tiempo en clase se nos hace tan breve.
A medida que me voy encontrando con tiempo iré añadiendo más ejercicios para que puedas trabajar y practicar a tu ritmo a través de la autoevaluación.
