Os propongo un nuevo ejercicio en el que uniremos varias disciplinas: Historia, Música, Matemáticas, Plástica, un poquito de Física... incluso idiomas!! Una experiencia multidisciplinar que espero que os guste.
Vamos a empezar por un pequeño guiño a la Historia del Arte.
IMPRESIONISMO
El impresionismo es una corriente artística que caracteriza al siglo XIX, surge en Francia y se considera el inicio de la pintura moderna.
Abarca desde 1867 a 1886, una época en la que la creación plástica da un giro al iniciarse unos procesos de investigación científica de la luz aplicados al arte:
- Luz blanca que se descompone, por dispersión, en siete colores con diferentes longitudes de onda descubiertas por Isaac Newton en el siglo XVIII.
- Incidencia de la luz y teoría del color.
- Aplicación de conocimientos sobre fotografía al arte. La primera fotografía (daguerrotipo) como impresión física y química de la luz. (1839)
El francés Nicéphore Niépce realizó en 1826 lo que se conoce como la primera "fotografía" de la historia experimentando con la cámara oscura, obtuvo su captura tras 8 horas de exposición a plena luz del día. En 1827 contactó con Louis-Jacques Mandé Daguerre, inventor del daguerrotipo, antecesor de la fotografía, que capturaba las imágenes en menos tiempo (cuestión de minutos).
Hemos hecho un círculo cromático con degradaciones tonales, estamos preparando un círculo cromático de emociones y para terminar con la teoría del color, os propongo una práctica fotográfica para hacer un círculo cromático saludable!!
1. COMPETENCIA DIGITAL. FORMATO CUADRADO.
Las fotos tendrán formato cuadrado. Para ello debes configurar tu cámara siguiendo estos pasos:
- Abre la aplicación de fotografía de tu dispositivo móvil.
- Pulsa configuración o ajustes de cámara (el icono es una tuerca)
-Pulsa "Tamaño imagen" o "formato"
Las opciones son:
4:3 16:9 18,5:9 1:1
Pulsa o selecciona la opción 1:1, que es con la que obtendrás fotografías de formato cuadrado.
Recuerda que puede haber diferencias en los menús y las descripciones según el modelo y la app.
2. TRABAJO EN EQUIPO
Nos organizaremos en grupos de tres y repartiremos los colores equitativamente. Cada alumno será responsable de cuatro colores.
Reflexionad, pensar, haced memoria de objetos que podáis tener para distribuir lo mejor posible los colores.
El grupo al completo es responsable de la entrega de todos los colores teniendo en cuenta los objetivos y las calidades (encuadre, iluminación...)
3. BUSCA LOS COLORES DEL CÍRCULO CROMÁTICO EN OBJETOS DE TU ENTORNO RELACIONADOS CON LA SALUD (no marcas ni publicidad)
Por ejemplo, alimentos, libros de lectura, material deportivo, materiales de pintura...
Todo aquello que esté relacionado con los hábitos saludables: Objetos relacionados con aprendizaje, la naturaleza, buenos hábitos, buenas emociones...
Recuerda, es un trabajo en equipo, tus ideas y la calidad de tu trabajo afectará a todos. El objetivo de todos es sacar lo mejor de uno mismo.
En este curso no podemos disponer de nuestro aula taller, así que esta actividad requiere una tarea muy especial desde casa: experimentar con el color (acuarela o témperas).
0. SELECCIONAR O REALIZAR UN DIBUJO ACORDE A LA TÉCNICA
Explicación en clase sobre dibujos y estilos idóneos. Reservamos el dibujo/fotocopia.
1. TRABAJO DE CASA: MANCHAS DE COLOR.
Necesitamos papel de acuarela, pinceles, brochas, cepillo de dientes... cualquier elemento que sirva para manchar el papel (con cierto control!!)
Vamos a hacer manchas en nuestro papel. Podemos experimentar con colores puros, mezclas, salpicaduras...
Mira estos vídeos, atendiendo a las técnicas empleadas para manchar:
Vamos a hacer una composición en perspectiva cónica frontal añadiendo un efecto más a la percepción de la tridimensionalidad: la perspectiva atmosférica.
Perspectiva atmosférica: observa cómo los objetos más alejados tienen menor contraste cromático
Voy a recordaros con esta entradita todos los pasos para que nadie se me pierda...
1. DETERMINAR EL PUNTO DE FUGA
Como indicamos en clase, os recomiendo el punto de vista central para que la composición os sea más sencilla.
No obstante localizar un punto de fuga en otro área puede ser muy interesante y diferenciador. Sólo tienes que prestar más atención a la composición de elementos y sorprendernos a todos!
2. COMPOSICIÓN
Comenzar la composición dibujando formas básicas.
Os recomendé en clase estudiar la distribución y colocación de los rectángulos.
3. LÍNEAS DE FUGA
Unir los vértices con el punto de fuga
4. PROFUNDIDAD DE LA FORMA
Elegiremos lo que en clase hemos llamado "punto de grosor" a nuestro gusto.
5.PARALELAS Y PERPENDICULARES
Completar la forma volumétrica con escuadra o cartabón tazando paralelas y perpendiculares tal y como hemos visto.
6. COLOR
Daremos color a nuestro gusto aplicando matices vibrantes (como aprendimos en el curso pasado), pero esta vez vamos a tener en cuenta LA PERSPECTIVA ATMOSFÉRICA (QUE EXPLICARÉ EN CLASE)
En este vídeo están todos los pasos indicados, puedes reproducirlo y pararlo tantas veces como necesites.
La costumbre hace que algunos se vayan relajando poco a poco en cuanto a las medidas sanitarias en el aula, esto puede provocar malestar emocional y lo que es peor, aumentar riesgo de contagio innecesariamente.
Los protocolos se han hecho teniendo en cuenta un alumnado sentado en su pupitre y en silencio donde sólo habla el profesor y todos sabemos que esto, lamentablemente, no se corresponde con la realidad.
Tenemos que esforzarnos. Seguimos siendo las mismas personas no convivientes con un aforo elevado (hasta 32 alumnos...) y esta es la normalidad (añadiendo las variantes británica, africana...), estamos compartiendo el aire en un interior y debemos estar concienciados en todo momento.
La eficacia de la ventilación natural depende del día (velocidad del aire, presión atmosférica, temperatura...) y la concentración de aerosoles depende de nosotros mismos, así que tenemos que aprender a controlar la voz.
Muchos de vosotros lo está haciendo muy bien, y os he felicitado en muchas ocasiones. Pero veo que para otros es aún difícil de entender, por eso sigo esforzándome para mostraros todo cuanto estoy aprendiendo sobre esta situación tan incómoda, pero real.
Una vez más repito lo que os digo en clase: es posible controlarlo si no bajamos la guardia.
HAY QUE CONOCER PARA SABER ACTUAR!!
Estoy buscando e iré poniendo en esta entradita vídeos de investigaciones realizadas en laboratorios e imágenes realizadas por ordenador según los parámetros indicados por los expertos.
SIMULACIÓN EXHALACIÓN Y ACUMULACIÓN AEROSOLES
En 2 metros cuadrados durante 1 minuto
SIMULACIÓN COMPARATIVA EXHALACIÓN AEROSOLES AL RESPIRAR, HABRAL Y GRITAR/CANTAR.
SIMULACIÓN CONTAGIO POR AEROSOLES
Vídeo: Simulación exhalación de aerosoles (personas sin mascarilla)
(Creo que este vídeo empezó a circular por internet en el confinamiento de marzo/abril/mayo)
EFICACIA MASCARILLAS SIN AJUSTAR
En este vídeo puedes ver cómo escaparían los aerosoles a través de las fugas de una mascarilla sin ajustar. En este vídeo, explicó el doctor José Luis Jiménez, experto en aerosoles, que las mascarillas no se ajustaron a propósito para estudiar las fugas.
La última mascarilla es de tela (varias capas y varias fibras) y se ajusta mejor simplemente porque es más grande. Dependiendo de nuestras facciones hay algunos modelos que se ajustan muy bien y otras no, es necesario adaptarla bien pinzando la parte nasal y tensando adecuadamente las cuerdecillas de sujección.
EFICACIA DE LAS MASCARILLAS, Y ALCANCE DE AEROSOLES
Vídeo publicado en septiembre de 2020 ofrecido por El periódico. Estudio American Institute Of Physics
SIMULACIÓN CONTAGIO POR AEROSOLES EN UN VAGÓN DE METRO SIN MASCARILLA
En mayo de 2020 ya se hablaba y estudiaba el contagio a través de aerosoles
Estudio científico de la Universidad de Oregón: simulación (tecnología de MSC Software) en el que muestra la facilidad de contagio que tiene el coronavirus. Persona hablando sin distancia de seguridad y sin usar mascarilla en el interior de un vagón de metro. Publicado por The Daily Mail.
