En clase hemos explicado y diferenciado las gamas de colores fríos y cálidos en nuestro círculo cromático.
Ahora te toca aplicarlos en una propuesta de paisaje (natural o rural). Si tienes una propuesta diferente seguro que será genial! coméntamelo en clase!!
(esta entradita está en proceso de elaboración)
Trabajo realizado con rotuladores y lápices escolares.
En clase os presenté la obra de Yoshiro Tachibana, muy interesante y sencilla, como fuente de inspiración para vuestros trabajos (descubre su obra buscando en internet)
Ante la inminente vuelta a las aulas, en igualdad de condiciones en cuanto a ratios e infraestructuras, debemos extremar las precauciones.
He elaborado una infografía para que los estudiantes puedan tenerla en el móvil como imagen o en sus agendas (imprimir y pegar) y puedan revisar en todo momento, pues es más importante que nunca la colaboración de todos y cada uno de quienes estamos compartiendo espacios en nuestro centro educativo.
Cumpliéndose estas pautas individuales en todo momento el riesgo se puede minimizar considerablemente, y lo ideal sería asimilarlo y aplicarlo tanto dentro como fuera de centros escolares.
El virus no puede moverse por sí mismo, necesita vehículo (fluidos respiratorios, aerosoles) y portador para poder replicarse.
Siguiendo estos consejos dificultamos la transmisión, que es una de las claves para mejorar esta situación.
No esperes a que te lo recuerden, a estas alturas ya tenemos claro qué acciones suponen riesgo.
Debemos aprender a cuidarnos y entender que las acciones individuales afectan a todos y que la normalidad ahora es esta, aunque no sea de nuestro agrado.
APRENDAMOS DE UNA VEZ. HAGAMOS BIEN LAS COSAS... TOD@S
"Currículum vitae" proviene de la expresión latina que significa "carrera de la vida". Se trata de un documento que resume de manera ordenada, la información sobre estudios y experiencia laboral, además de aspectos personales en cuanto a actitud e intereses ante una responsabilidad profesional.
Tu currículum tendrá estos apartados básicos:
- Datos personales (Nombre, apellidos, DNI, fecha de nacimiento, lugar de residencia)
- Formación académica (Formación como estudiante, ciclos, módulos, carreras regladas)
- Formación complementaria (Charlas, conferencias formativas, cursos ofrecidos por el INEM, cursos ofrecidos por entidades privadas...)
- Idiomas (Indicar idioma que se conoce y nivel de dominio)
- Conocimientos informáticos
- Experiencia laboral (Indicar duración del contrato y cargo)
- Aptitudes e intereses personales (Breve descripción sobre gustos, intereses, capacidades...)
- Vehículo (A veces es importante indicar que se posee vehículo propio y disposición para viajar o cambiar de residencia)
(Dependiendo de lo que quieras mostrar de tí mismo/a puedes añadir algún otro apartado, pero no es buena idea recargarlo demasiado)
El CV (Curriculum Vitae) sirve para determinar y juzgar la calidad profesional y personal de un aspirante a un trabajo.
Ya sabemos qué aspectos debe reflejar un CV, ahora ya puedes crear el tuyo!!
PLATAFORMAS/APLICACIONES PARA CREAR TU CURRÍCULUM
En realidad hay multitud de herramientas para crear tu CV, os recomiendo estas dos (que son las que he probado)
PARA PC: CANVA
En este vídeo se explica muy bien cómo trabajarlo desde la plataforma "CANVA" que por cierto utilizamos en el curso pasado para diseñar flyers y tarjetas. (Es gratuito, sólo hay que registrarse)
Hablemos de trabajo... Vamos a comentar y completar esta ficha
(Descargar tabla PDF: próximamente)
3. TESTS DE ORIENTACIÓN PROFESIONAL
Los tests o cuestionarios de orientación profesional son herramientas que permiten reflexionar sobre grupos ocupacionales, materias formativas afines, valores y aptitudes ante el trabajo, intereses personales y profesionales...
Los resultados de los tests aportan una información y orientación sobre nuestro perfil profesional así como las ocupaciones relacionadas con nuestro perfil.
Mis estudios universitarios, experiencia, formación complementaria y actualización de conocimientos son ARTÍSTICOS, VISUALES Y AUDIOVISUALES,
sin embargo me siento obligada a impartir una materia (dos niveles, para colmo) de segundo ciclo de Educación Secundaria que desconozco tanto como me desmotiva,
no obstante trataré de llevarla a clase lo mejor que puedo, con simplificaciones, entretenimiento y gammificación.
Estas entradas tocan conceptos sobre actividad emprendedora, empresarial y algo de economía de manera sencilla, buscando información en libros de texto e internet para crear mi propio material.
Pido perdón a quien tenga formación adecuada y perciba lagunas y/o insuficiencias pues lo del "intrusismo" no me va, esto simplemente es la consecuencia de los recortes en horas lectivas a profesores de dibujo.
Estas entradas son un complemento de mi actividad docente en clase, no son temarios ni tutoriales, pero igual sirve para otros profes y/o alumn@s
Bibliografía de consulta: Iniciación a la actividad Emprendedora y Empresarial. Ed. Algaiba. Cristóbal Navarro. Ángel Rodríguez-Williams y Teresa Salas.... y muchas muchas horas de ordenador...
Ya hemos hablado en clase sobre detalles que hay que tener en cuenta a la hora de enfrentarse a una entrevista de trabajo.
Ahora vamos a concretarlo en nuestro cuaderno aplicando nuestro ya conocido método visual Thinking o pensamiento visual (haremos una infografía dibujada en nuestra libreta)
Revisa los ejemplos que he seleccionado de internet, y prepara los tips (=consejos) que más interesantes e imprescindibles te parezcan de todos los que aparecen en ellas. (De 5 a 12 tips, según lo que desees mostrar)
Puedes centrarte en el tema que prefieras:
- Tips o Consejos (lo que se debe hacer)
- Lo que no se debe hacer
- Cómo dar una buena impresión o Lenguaje corporal.
Recuerda nuestro sistema de trabajo:
Prepara los bloques de información en la hoja de tu cuaderno:
- Bloque para el título (puedes centrarte en consejos o tips, en lo que no debes hacer o en las impresiones, elige!!)
- Bloques con texto (epígrafe, descripción) e imagen (dibujito que lo complemente)
Aplica la jerarquización de la información: lo más importante siempre lo más destacado
El martes seguiremos trabajando en esto!!
RECOPILACIÓN DE INFOGRAFÍAS:
1.LOS MEJORES CONSEJOS
2. LO QUE NO DEBES HACER
3. LA PRIMERA IMPRESIÓN ES MUY IMPORTANTE Y LENGUAJE CORPORAL
I M P O R T A N T E
Mis estudios universitarios, experiencia, formación complementaria y actualización de conocimientos son ARTÍSTICOS, VISUALES Y AUDIOVISUALES,
sin embargo me siento obligada a impartir una materia (dos niveles, para colmo) de segundo ciclo de Educación Secundaria que desconozco tanto como me desmotiva,
no obstante trataré de llevarla a clase lo mejor que puedo, con simplificaciones, entretenimiento y gammificación.
Estas entradas tocan conceptos sobre actividad emprendedora, empresarial y algo de economía de manera sencilla, buscando información en libros de texto e internet para crear mi propio material.
Pido perdón a quien tenga formación adecuada y perciba lagunas y/o insuficiencias pues lo del "intrusismo" no me va, esto simplemente es la consecuencia de los recortes en horas lectivas a profesores de dibujo.
Estas entradas son un complemento de mi actividad docente en clase, no son temarios ni tutoriales, pero igual sirve para otros profes y/o alumn@s
Bibliografía de consulta: Iniciación a la actividad Emprendedora y Empresarial. Ed. Algaiba. Cristóbal Navarro. Ángel Rodríguez-Williams y Teresa Salas.... y muchas muchas horas de ordenador...
Una buena forma de aprender es observando las ideas y trabajos de los compañeros. Esta entradita se irá ampliando a medida que vaya recibiendo trabajos.
Chic@s, Susana nos ha propuesto una tarea muy bonita, que podéis hacer en casa y seguro que la idea gustará a tu familia pues podéis descubrir esta técnica artesana juntos!!
Hay varias recetas circulando por la red, pero nosotros vamos a seguir la recomendada por Susana, que ya conoce la técnica.
PARA EMPEZAR A TRABAJAR ENTRAD EN ESTE LINK
En este enlace está todo perfectamente detallado paso a paso con imágenes muy instructivas
Sabemos bien que el círculo cromático es un sistema de ordenación de colores que parte de los tres primarios.
Vamos a ampliar nuestro vocabulario con ESCALA TONAL Y GRADACIÓN
La escala tonal es la variación gradual de los valores de un color ordenado desde el más oscuro lasta el más claro. El color aparece escalado según su intensidad.
Esta es nuestra nueva lámina de trabajo que puedes descargar e imprimir
¿CÓMO ORDENAR LOS COLORES EN MI CÍRCULO CROMÁTICO?
La lámina sobre la que vamos a trabajar presenta un círculo dividido en 12 partes iguales. Destacan tres sectores circulares, en esos sectores circulares pondremos los colores primarios:
Magenta, amarillo y azul cian.
Los demás colores surgen de las mezclas de estos tres primarios, por tanto debes tener muy en cuenta en qué sector colocas cada color.
En esta imagen tienes una propuesta que puedes copiar:
Importante: en clase distribuímos los nombres de otra manera, hay direrentes formas de ordenar los colores que son correctas dependiendo de dónde se hayan colocado los colores primarios.
¿CÓMO HACER LA GRADACIÓN TONAL?
Todo esto se explicó en clase antes de este confinamiento de Enero, pero por si tienes dudas, o faltaste ahí va la info con imágenes.
Observa que los sectores tienen unas pautas de división, puedes unirlas con una regla o simplemente tenerlas como referencia para hacer tu gradación tonal.
Debes controlar la presión de tu lápiz para obtener:
Color intenso (apretando al máximo)
Color medio (apretando un poco menos: como siempre recomiendo que practiquéis antes en otro papel)
Color claro (aplica el color muy suavemente, recuerda lo que digo en clase: "acariciando el papel")
Y la división más pequeña la dejamos en blanco.
Si faltaste a clase... hummm... Mira estos ejemplos que hicimos antes de las vacaciones para que puedas trabajar desde casa:
LÁMINA TEÓRICO-PRÁCTICA
Completa la parte teórica de la lámina con la información que aparece en esta infografía
TRABAJO DE ALUMNOS
En este enlace encontraréis imágenes enviadas por vuestros compis!!
Hemos aprendido en clase cómo representar una figura tridimensional en nuestra hoja de papel bidimensional, ya sabemos cómo se denominan las vistas: planta (vista desde arriba), alzado (vista de frente) y perfil (vista lateral) y cómo deben colocarse las vistas según la normativa europea (pues es diferente, tan técnica y válida como la europea, pero diferente).
¿Y cómo lo hemos aprendido? A través de la propia experiencia, analizando un objeto que tenemos en nuestras propias manos.
Este "confinamiento" tras las vacaciones de navidad nos impide vernos en clase pero no dejaremos que afecte a nuestro aprendizaje, por eso os he preparado un vídeo recordatorio de todo lo explicado.
Busca un objeto en tu casa y trabaja de manera autónoma lo que has aprendido.
LA FOTOGRAFÍA ES NUESTRA ALIADA!!
Recuerda que en clase estuvimos trabajando con nuestros móviles para comprender mejor cómo se ven los planos según la vista. Además vimos unos trucos para obtener imágenes ortogonales (sin deformaciones de perspectiva o lente):
- Centrado, control de iluminación, sombras, encuadre centrado.
- Cámara totalmente paralela al plano del objeto
- Móvil relativamente alejado del objeto
- Hacer zoom para terminar de encuadrar
¿MÁS NIVEL? PUES CLARO!
En esta clase hay mas de un mákina!! aquí os dejo el trenecito de ejemplo
Recuerda, tenemos que hacer las vistas y localizar tres puntos!!
Los puntos no tienen dimensión, por eso el punto C se coloca donde estaría en el perfil izquierdo (situado a la derecha) a pesar de estar oculto.
En la planta coinciden los puntos B y C (pero, en la realidad, cada uno está a una altura diferente, esta información nos la da el alzado)
TAREA PARA TRABAJAR DESDE CASA
Buscar un objeto adecuado a este ejercicio (con aristas) (el nivel lo pones tú)
Analiza su forma, planos, aristas...
Tienes que presentar:
- Un ejercicio de planta alzado y perfiles, además de localización de dos o tres puntos (revisa el vídeo y la primera infografía)
- Cuatro fotografías de sus vistas (planta, alzado y los dos perfiles) (Mira la segunda infografía)
Ya sabes que si tienes dudas puedes plantearlas en nuestro classroom. Mucho ánimo!!
Es una idea original de Ramón Besonías, profesor de Filosofía, que propone este interesante reto en twitter:
Pensar y representar una idea a través de su palabra, siguiendo un orden alfabético, de esta manera, cada día corresponde a una letra.
Quienes participamos elegimos la palabra y planteamos la idea a través de la imagen. Es muy curioso cómo la misma palabra es representada de maneras diferentes, pues así de especiales y singulares somos las personas.
Lamentablemente sigo notando falta de información al respecto, así que todos mis esfuerzos los estoy centrando en información y pautas saludables sobre pandemia y covid, pues la información y el conocimiento son las mejores guías para poder hacer una vida medio normal y segura, en la medida de lo posible.
DÍA1. LETRA A.
AIREAR: Al respirar exhalamos CO2 y unas gotitas minúsculas de fluidos respiratorios llamados AEROSOLES. Si hay uno o varios contagiados (sobre todo en el periodo de incubación), sus aerosoles son infecciosos por tanto será mejor renovar el aire que compartimos en los espacios cerrados.
DÍA 2. LETRA B
Constantemente recibimos noticias y no todas aportan veracidad, esta desinformación es muy dañina, y más con ambientes tensos como el que estamos viviendo.
Los Bulos o Fake news suelen noticias sensacionalistas, extremistas... normalmente son atemporales, no indican fecha, autor o fuente de información... A la más mínima sospecha sólo tienes que buscar un poco en internet para descubrir si so reales o no. No difundas un bulo, no contribuyas a la desinformación.
DÍA 3. LETRA C.
Las investigaciones demuestran que el virus se contagia por el aire, a través de los aerosoles. ¿Podemos saber si el aire de una habitación tiene virus? Hay una manera indirecta de medirlo:
Cuando respiramos emitimos aerosoles que pueden tener el virus si estamos infectados, también exhalamos CO2, que es un gas y existen en el mercado medidores de CO2.
Por tanto, midiendo la cantidad de CO2 podremos determinar si hay concentración de aerosoles potencialmente infecciosos. Si la medida supera las 700 ppm hay que ventilar para renovar el aire que respiramos.
DÍA 4. LETRA D.
Manteniendo las distancias recomendadas (2 m o 1,5 como mínimo) dificultamos la transmisión del virus. Es una clave importante y fácil de controlar. Evita espacios concurridos y aglomeraciones incluso en el exterior.
DÍA 5. LETRA E.
Los Equipos de Protección Individual son variados según el personal y su función. Los sanitarios, por ejemplo, llevan un EPI completo, ese que les hace parecer un astronauta... Nosotros sólo necesitamos una parte de esa equipación pandémica: la mascarilla.
Las mascarillas que son consideradas EPIS se fabrican con materiales específicos y cumplen normativas de control de eficacia. Las FFP2 (o FFP3) son muy eficaces, pero sólo si están bien ajustadas ya que si tiene huecos gran parte del aire pasa sin filtrar...
DÍA 6. LETRA F.
El tiempo que llevamos con esta situación, noticias sensacionalistas, cambios de normas... provocan cansancio emocional, irritación... y pueden llevar a relax y otras reacciones en tu entorno. No bajemos la guardia!
DÍA 7. LETRA G.
Lo que sucede es a nivel GLOBAL. Lo que hacemos repercute a nuestro entorno y nuestro entorno a otros entornos... Podemos sanar nuestro mundo empezando por cuidar nuestro propio entorno. Hay claves fáciles de seguir (mascarilla ajustada, airear, distancia...)
Hagamos las cosas bien, incluso cuando nadie nos ve...
DÍA8. LETRA H.
Filtro HEPA de alta eficiencia para retener partículas ultrafinas. Filtra los aerosoles del aire reduciendo su presencia.
Su función afecta a las partículas y aerosoles, pero no al CO2 (que es un gas) por eso las mediciones de CO2 pueden ser algo mayores de las 700 ppm recomendadas cuando se dispone de un purificador.
Según su capacidad puede ser medida de refuerzo eficaz para una menor ventilación natural en los días más fríos.
Importante: es necesario hacer cálculos de las renovaciones partiendo de las dimensiones del espacio y el número de personas que comparten el aire, también hay que tener en cuenta que no todas las estancias ventilan igual y no todos los días la velocidad del aire natural es la misma pues depende de diseño de la estancia, orientación, incluso de la temperatura y la presión atmosférica.
DÍA 9. LETRA I.
Desde el contagio hasta pasados unos días no hay síntomas, es el periodo de incubación.
Según los estudios científicos es en este periodo cuando la capacidad de contagio es mayor por la carga vírica.
Podemos llegar a ser muy contagiosos sin saberlo, por eso hay que actuar SIEMPRE siguiendo todas las recomendaciones: mascarilla bien ajustada, ventilación, distancia, higiene...
DÍA 10. JABÓN
Los investigadores han estudiado detenidamente la morfología del virus y han descubierto su debilidad.
Hay todo un proceso químico que destruye la membrana grasa del virus.
La química del jabón: Sólo con lavarnos bien las manos durante un minutito se libera una auténtica batalla molecular que destruye la cubierta de grasa del virus y engloba sus proteínas en estructuras micelares para inactivarlo.
DÍA 11. LETRA K
El kit que debemos llevar todos es: mascarilla de repuesto y gel hidroalcohólico, además de un sobre de material transpirable por si tenemos que guardar momentáneamente nuestra mascarilla. A los estudiantes se les recomienda llevar su propia botella de agua, pañuelos de papel y sus materiales escolares. Otras pequeñas acciones, fáciles de asumir, que limitarían la transmisión.
DÍA 12. LETRA L
Las limitaciones son un fastidio para todos, pero para algunos son un verdadero problema (PYMES, hostelería...). Cada vez que hay restricciones la incidencia acumulada acaba bajando, y baja porque estas limitaciones impiden la transmisión.
¿No crees que ya hemos aprendido qué es lo que ocurre cuando relajamos las medidas? Mantengamos todo abierto impidiendo nosotros mismos la transmisión, es posible si todos llevamos mascarillas ajustadas, respetamos aforos y distancias... ahora la normalidad es ésta, así, pronto volveremos a la normalidad de antes de la pandemia.
DÍA 13. LETRA M
Las mascarillas son una barrera muy importante. Las hay de muchos tipos y de diferentes capacidades de filtración y eficacia. Básicamente ese tratan de una combinación de capas de diferentes tipos de fibras acordes con su función. Disponer del filtro entre sus capas las hace más seguras (filtros de fibras poliméricas) pero de poco sirven si se excede de su uso y sobre todo si no están bien ajustadas.
Ya lo dice con mucha claridad el profesor José Luis Jiménez, experto en aerosoles: un hueco del 2% deja pasar el 50 % del aire sin filtrar.
DÍA 14. LETRA N.
La neumonía en pacientes Covid es una complicación grave o muy grave que puede verse objetivamente a través de radiografías.
Las radiografías delatan el daño en los pulmones. Unos pulmones sanos está llenos de aire, en radiografías se ven negros. En la neumonía los alvéolos presentan líquido y/o pus impidiendo la respiración, por eso en radiografías se ven blanquecinos (cuanto más blanco, más daño).
DÍA 15. LETRA Ñ.
La enseñanza presencial es la mejor para poder atender las necesidades formativas de los alumnos, pero hay aulas abarrotadas. Ante incidencias acumuladas elevadas, y conociendo la transmisión a través de aerosoles, una propuesta que hemos trabajado los docentes en nuestras programaciones es la enseñanza semipresencial, lo cual supondría una bajada de ratios/emisores de aerosoles. Poco sentido tiene que en una biblioteca el aforo se reduzca al 30% y en un aula no.
(Ojo, esto es una opinión personal... además deseo mostrar todas las situaciones que tenemos planteadas todos los docentes en nuestras programaciones desde el inicio de curso)
DÍA 16. LETRA O.
DÍA 17. LETRA P.
DÍA 18. LETRA Q.
DÍA 19. LETRA R.
DÍA 20. LETRA S.
DÍA 21. LETRA T.
DÍA 22. LETRA U.
DÍA 23. LETRA V.
DÍA 24. LETRA W.
DÍA 25. LETRA X
DÍA 26. LETRA Y.
DÍA 27. LETRA Z.
NOTA 1: En cuanto termine el dibucedario Covid lo prepararé en un documento pdf descargable gratuito para que se pueda trabajar en el aula o en casa.
NOTA2: Para realizar los contenidos he asistido a diferentes webinars, leído y contrastado artículos de carácter médico y científico. No interpreto nada, sólo simplifico contenidos para acercarlos a los más jóvenes y todos quienes deseen aprender un poquito más.
Parte de webgrafía consultada aparece en la última página de esta guía que he elaborado para mis alumnos de la ESO y pongo a disposición de quien lo desee (descarga gratuita):
Todo el material de este blog tiene una finalidad didáctica y divulgativa. Se ofrece sin ánimo de lucro, se permite compartir, descargar, imprimir... sin alterar la imagen y respetando la autoría.
