Ayer me hicieron una entrevista para el diario "El Salto" de Madrid con motivo al anteproyecto de ley que ahora se llamará LOMLOE... una ley que, según he comprobado, sigue olvidándose de la enseñanza artística, aquella enseñanza que más conecta con nuestra "sociedad de la imagen".
Artículo: 6000 firmas reivindican que la enseñanza artística no quede relegada en la nueva ley educativa, por Lis Gaibar
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(actualización: 11197 firmas a fecha de 19 de junio)
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Nuestra conversación de más de 20 minutos fue realmente interesante, el mero hecho de que un medio de comunicación se interese por la REALIDAD EDUCATIVA me llenó de satisfacción y optimismo, quieres saber de estuvimos hablando?
La Ley educativa parece o más bien se hace a espaldas de la comunidad educativa... Yo les invito a los de arriba a venir a clase, preguntar a docentes (los que estamos en primera línea) y a los alumnos... ya que habla tanto de los intereses de los estudiantes* y es que todo queda muy bien sobre el papel...
*(los de 1ºESO siempre acaban preguntando por qué no hay plástica en 2ºESO)
La capacidad de crear e interpretar una imagen ES UNA COMPETENCIA importante que debe ser tenida en cuenta por la enseñanza pública devolviéndole su presencia en el currículo, y más en nuestra sociedad tan visual.
ALFABETIZACIÓN VISUAL Y AUDIOVISUAL
Cada vez es más importante LA ALFABETIZACIÓN VISUAL Y AUDIOVISUAL, pues esta sociedad es:
- productora de imágenes, pero se cometen una especie de "faltas de ortografía visual" (ojo, que este concepto es inventado...)
- receptora de imágenes... de las cuales debe saber apreciar las estrategias que se emplean para no ser manipulados por las mismas.
CURRÍCULO DISCRIMINATIVO Y PÉRDIDA DE HORAS DE PLÁSTICA
El currículo ya ha sido suficientemente discriminativo hacia nuestra materia y resulta que la EPVA* conecta a la perfección con todas las competencias y temas transversales que aparecen en la ley y que todos añadimos a nuestras programaciones...
EPVA= Educación Plástica Visual y Audiovisual
Con las horas que han ido desapareciendo a lo largo de todos estos años* los profesores de la especialidad de Dibujo nos vemos obligados a impartir otras asignaturas no necesariamente afines a nuestra formación (en nuestro caso llegando a la iniciativa emprendedora y empresarial entre otras muchas más)... o sea que demostramos nuestras capacidades como docentes en la fase de la oposición, mostramos todas nuestras estrategias, nuestro propio material para... terminar haciendo otra cosa!
*(en el caso de mi experiencia han desaparecido las dos horas de 2ºESO, una hora de 3ºESO, tres horas de la interesante asignatura de Cultura Audiovisual... algo que ha supuesto la desaparición de una de las tres plazas de dibujo que llegó a ofertar mi actual centro)
COMPETENCIA DOCENTE
1- La Ley pone sobre el papel eso de la CALIDAD EDUCATIVA, y mi pregunta es... qué calidad va a dar un docente no especializado?
Yo soy competente en mi área, pero me veo obligada a ser una "docente incompetente" en otra materia porque no es mi especialidad y no lo domino. Aún así, no he dejado de trabajar para crear mi propio contenido adaptándome también a los intereses de mi alumnado (que por cierto indicaron no tener interés en un cuestionario inicial, pero están respondiendo trabajando activamente)
2- Qué es lo que están percibiendo nuestros estudiantes? que cualquiera puede impartir cualquier materia... y, no sé ni cómo llamar a esto... pero sospecho que con esto, nuestro alumnado está normalizando el intrusismo laboral o simplemente comprueban que cualquiera puede dedicarse a la enseñanza...?
...pues perdonad, "señores de arriba" pero la formación y la LA EDUCACIÓN ES ALGO SERIO y así debería tomarse, yo lo tengo muy claro y... de eso saben mucho los finlandeses...
3. Y ESTO ES NUEVO RESPECTO A 2015/16... La interesante y actual asignatura de IMAGEN Y SONIDO de 2º Bachillerato cuya programación fue redactada por profesores de la especialidad de DIBUJO se acabó asignando al departamento de Tecnología.
Hablando de competencias docentes... no han pensado que no es lo mismo conocer y manipular un programa de edición de imagen que conocerlo y controlar la producción visual y audiovisual con nociones de lenguaje y narrativa visual, fotografía, retórica visual, recursos estilísticos... o preferimos analfabetos audiovisuales?
LAS ENSEÑANZAS ARTÍSTICAS SON IMPRESCINDIBLES Y LA PROFESIONALIDAD TAMBIÉN
*(los de 1ºESO siempre acaban preguntando por qué no hay plástica en 2ºESO)
La capacidad de crear e interpretar una imagen ES UNA COMPETENCIA importante que debe ser tenida en cuenta por la enseñanza pública devolviéndole su presencia en el currículo, y más en nuestra sociedad tan visual.
ALFABETIZACIÓN VISUAL Y AUDIOVISUAL
Cada vez es más importante LA ALFABETIZACIÓN VISUAL Y AUDIOVISUAL, pues esta sociedad es:
- productora de imágenes, pero se cometen una especie de "faltas de ortografía visual" (ojo, que este concepto es inventado...)
- receptora de imágenes... de las cuales debe saber apreciar las estrategias que se emplean para no ser manipulados por las mismas.
CURRÍCULO DISCRIMINATIVO Y PÉRDIDA DE HORAS DE PLÁSTICA
El currículo ya ha sido suficientemente discriminativo hacia nuestra materia y resulta que la EPVA* conecta a la perfección con todas las competencias y temas transversales que aparecen en la ley y que todos añadimos a nuestras programaciones...
EPVA= Educación Plástica Visual y Audiovisual
Con las horas que han ido desapareciendo a lo largo de todos estos años* los profesores de la especialidad de Dibujo nos vemos obligados a impartir otras asignaturas no necesariamente afines a nuestra formación (en nuestro caso llegando a la iniciativa emprendedora y empresarial entre otras muchas más)... o sea que demostramos nuestras capacidades como docentes en la fase de la oposición, mostramos todas nuestras estrategias, nuestro propio material para... terminar haciendo otra cosa!
*(en el caso de mi experiencia han desaparecido las dos horas de 2ºESO, una hora de 3ºESO, tres horas de la interesante asignatura de Cultura Audiovisual... algo que ha supuesto la desaparición de una de las tres plazas de dibujo que llegó a ofertar mi actual centro)
COMPETENCIA DOCENTE
1- La Ley pone sobre el papel eso de la CALIDAD EDUCATIVA, y mi pregunta es... qué calidad va a dar un docente no especializado?
Yo soy competente en mi área, pero me veo obligada a ser una "docente incompetente" en otra materia porque no es mi especialidad y no lo domino. Aún así, no he dejado de trabajar para crear mi propio contenido adaptándome también a los intereses de mi alumnado (que por cierto indicaron no tener interés en un cuestionario inicial, pero están respondiendo trabajando activamente)
2- Qué es lo que están percibiendo nuestros estudiantes? que cualquiera puede impartir cualquier materia... y, no sé ni cómo llamar a esto... pero sospecho que con esto, nuestro alumnado está normalizando el intrusismo laboral o simplemente comprueban que cualquiera puede dedicarse a la enseñanza...?
...pues perdonad, "señores de arriba" pero la formación y la LA EDUCACIÓN ES ALGO SERIO y así debería tomarse, yo lo tengo muy claro y... de eso saben mucho los finlandeses...
Desde el curso 2015/16 esperando que se nos tenga en cuenta...
3. Y ESTO ES NUEVO RESPECTO A 2015/16... La interesante y actual asignatura de IMAGEN Y SONIDO de 2º Bachillerato cuya programación fue redactada por profesores de la especialidad de DIBUJO se acabó asignando al departamento de Tecnología.
Hablando de competencias docentes... no han pensado que no es lo mismo conocer y manipular un programa de edición de imagen que conocerlo y controlar la producción visual y audiovisual con nociones de lenguaje y narrativa visual, fotografía, retórica visual, recursos estilísticos... o preferimos analfabetos audiovisuales?
LAS ENSEÑANZAS ARTÍSTICAS SON IMPRESCINDIBLES Y LA PROFESIONALIDAD TAMBIÉN
En definitiva... por si no ha quedado claro...¿Qué es lo que puede aportar el aprendizaje de las artes plásticas impartidas por un especialista?
- Entrena la motricidad fina y la autosuperación.
- Favorece la capacidad de observación, investigación y concentración.
- Favorece la capacidad de observación, investigación y concentración.
- Estimula la creatividad, imprescindible en el desarrollo del conocimiento científico, previsión y búsqueda de soluciones.
- La percepción visual capacita para la interpretación espacial (planos, mapas) y organización cognitiva (esquemas e infogramas)
- La alfabetización visual otorga mayor competencia para producir e interpretar mensajes visuales con capacidad de análisis crítico.
- El conocimiento del arte fomenta la tolerancia, abre la mente a la innovación, exploración y diferenciación además de impulsar la consideración por el patrimonio y la cultura.
- En la creación plástica en equipo se activa la socialización, además de favorecer la autoestima al concluir y exponer la creación.
- El uso del color y el conocimiento de la composición fomenta el autocontrol y equilibrio emocional.
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| Esta imagen es la que utilicé en 2013 desde mi perfil de artista con el fin de llegar a más público... tristemente tengo que reutilizarla |
Compañeros docentes de universidades, formación profesional, educación secundaria... entre otras ocupaciones, han llevado este impactante grito visual a la mismísima y Exma. Sra. Isabel Celaá Diéguez MINISTRA DE EDUCACIÓN Y FORMACIÓN PROFESIONAL ARCO MADRID.
GRACIAS POR DAR VISIBILIDAD A LA MATERIA VISUAL MÁS INVISIBLE EN LA EDUCACIÓN PÚBLICA.
ALGUNOS TRABAJOS DE ALUMNOS
Reciclo imágenes que preparé en 2015... ya que el problema hasta el momento sigue sin solución (es más, ha ido a peor...)
Esta imagen las preparé en 2015 desde mi perfil público de artista con el fin de llegar a más gente... tristemente tengo que reutilizarlas...
Esta imagen las preparé en 2015 desde mi perfil público de artista con el fin de llegar a más gente... tristemente tengo que reutilizarlas...
Te invito a utilizar el hasthag #EducacionNoSinArtes o #educacionnosinartes
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